应采儿晒儿子“神造句”，引6万网友爆笑：孩子有这项能力，真的太吃香了！
近日，应采儿在社交网站晒出了儿子Jasper的作业。
题目是用“浪费”造句，脑洞大开的他竟然写出：
我每天浪费钱。
这个“神造句”瞬间引发了网友们热烈讨论，网友：小小年纪就有这等觉悟，太优秀了。
应采儿也在评论区里连连称叹“好句”。
在Jasper脑洞大开的背后，蕴含的其实是他丰富的想象力，而应采儿的鼓励与赞赏，对于孩子的成长而言无疑是非常有效的助力。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识有其限制，而想象力可以拥抱整个世界，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
父母在让孩子接受知识的同时，更要注意呵护孩子的想象力。
壹
“想象力是一种人类所拥有的，但似乎本应是神独有的能力……在未来，当人工智能变得比我们更加聪明的时候，想象力可能成为我们相比他们所仅有的优势。”
这是《流浪地球》和《三体》等著名科幻小说的作者刘慈欣的获奖感言。
央视的《朗读者》节目里，有一期的主题是“那一天”，刘慈欣受邀分享了他生命中最难忘的“那一天”。
那一天，是6、7岁时，童年的刘慈欣看到东方红一号人造卫星升空。
也就是中国航天事业划时代的那一天，给了刘慈欣强烈的心灵震撼，触动了刘慈欣的科幻神经。
“宇宙之广阔，超过了我的那种很天真的想象。”
他从此成为狂热的航天迷，他描述了在酒泉观看卫星发射时的心情：
“火箭立在发射台上，看上去很普通，一旦点火发射，突然发出来的光芒，散发出的那种震撼的雷鸣般的声音，让它拥有了一种神性一样的东西。”
刘慈欣说，从此之后他最喜欢做的事就是仰望星空，心中对宇宙充满了不可名状的好奇与向往。
而他之所以最后能走到创造科幻小说这条路，还多亏了他父亲的理解和支持。
刘慈欣看到的第一本科幻小说是凡尔纳的《地心游记》。
那会儿还处在文革时期。刘慈欣回忆当时的场景：“那是一个夏天的黄昏，我在看这本书。被父亲看见了，他当即把这本书从我手中拿走。”
父亲告诉刘慈欣：”这类书是“毒草”，不能看。"
刘慈欣一阵紧张害怕，但他仍小声问了句：“这是一本什么书？”
父亲楞了下，然后非常客观且勇敢的告诉他：“这叫“科学幻想小说”，是有科学根据的创作。”
最终，父亲还是把书还给了刘慈欣。
刘慈欣说：“我的坚持，都源于父亲的这几句话。”
读完《地心游记》之后，刘慈欣感觉“就好像在一间黑屋子里，一扇窗户打开了。”
长大后的他通过创造科幻小说，用自己丰富的想象力，创建出一个又一个独特的世界。
想象力能赋予孩子创造力，而父母的支持与鼓励更是能促进孩子创造力的发挥。
著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中注意引导，并放手让儿童实践探索，就会培养出创造力，使儿童最终成为出类拔萃、符合时代要求的人才。”
如果孩子的想象力都能被父母、老师、社会温柔呵护，并适当加以引导和开发，那么每一个孩子都有机会创造不一样的人生，成为不同方面的人才。
贰
前段时间，黄磊的微博上分享了一则多多教弟弟认水果的日常。
多多（指着香蕉）：这是什么？
弟弟：香蕉。
多多（指着苹果）：这是什么呢？
弟弟：苹果。
多多（指着草莓）：这是什么呢？
弟弟：草莓。
多多（指着菠萝）：这是什么呢？
弟弟：这是海绵宝宝的家……
可以看出黄磊十分欣赏孩子这种“透过现象看本质”的天性。
怪不得有人说：“孩子们有着艺术家的眼睛和哲学家的心。”
可是生活中，并不是所有的家长都可以像黄磊一样，善于保护孩子的想象力。
比如下面这个故事里的孩子就没那么幸运了👇
有一天晚上，父亲带着儿子散步，儿子忽然指着天空的月亮，兴致勃勃地问：“爸爸，那是灯吗？好大啊。”
爸爸想都不想，便断然否定道：“别傻了，那是月亮。”
孩子低声“哦”了一声，低下头，陷入了沉默。
原本，他的思想正如同风筝一样在高空中飞翔，而爸爸却想也不想就把风筝线剪断了。
和大家分享一组数据：
孩子1岁时，想象力高达96%；孩子10岁时，想象力却只剩下4%。
我们不难发现，在成长的过程中，孩子们接受了越来越多的“框架”，大脑和思维逐渐被“束缚”，想象力和创造力大幅下降。
就像英国知名教育家Sir Ken Robinson肯.罗宾森说的那样：孩子被“教育”了，导致扩散思考的能力越来越低。
想象力是天生的能力，它决定孩子看问题的角度，甚至能决定孩子未来的成就。保护并激发孩子的想象力，是我们能给予孩子的非常宝贵的礼物。
叁
在日常生活中，我们应该怎么做，才能保护孩子的想象力呢？下面这3点分享给大家👇
（1）别否认孩子的好奇心
好奇心是孩子探索世界的动力，当孩子问出幼稚问题时，父母要耐心回答，这样他们才会为了更多的“为什么”、“是什么”去积极思考、不断探索。
（2）不用标准化认知去要求孩子
成人的思维都在“条框”以内，有各自的边界和局限。当孩子用开放性思维时，没必要急着纠正。
例如，日常用品在孩子眼里变成另一个样子，正是孩子想象力在发挥作用，比如孩子把“下雨”说成“老天哭了”，这种说法是错误的，但我们不必去纠正，鼓励孩子大胆想象，而后再和孩子分享这种东西是什么、是怎么来的、什么用途……
这样既可以避免孩子陷入思维僵局，也可以让孩子更好的认识事物。
（3）给孩子一点“放纵”
教育学者尹建莉老师说：“培养孩子的想象力，不限制就是培养。”
“教育”并不是单纯的规范和监督，其实，“放纵”也是一种教育，是一种形式消极、意义却积极的教育。在这种“纵容”下，孩子可能会损坏一些东西，可能会制造更多家务，甚至可能受点小伤，而这种方式也是走在教育的轨道上。