【写作组优秀文章荐读】黄媚：享受—赛课的高级追求
享受：赛课的高级追求
中山市桂山中学/黄媚
2021年9月10日教师节当天，我参加了中山市第五届高中语文教学竞赛，赛课课题为《故都的秋》《荷塘月色》群文联读。8月25日-9月10日，半个月的时间过去，一切尘埃落定。我细细回味整个过程，感触良多。和初赛的紧张不同，对决赛我更多的是享受。下面，我从五个方面记录下收获。
一、抽签
9月8日，我抽签抽到了第一个，当下内心是有些崩溃的。细数我从教五年来的每次抽签，第一非我莫属。最吊诡的一次是，五个新老师抽签，其他四位小伙伴抽完留下一个，我打开一看，你猜的没错，我又是第一个。我想，这一定是天意。这次我抽到的是7班，我原以为是物化生班级，但是后来了解到是历政地班级。恰好，我现在教授的也是历政地班级，特点是女生多，不太爱讲话，但语文素养不错。我虽说是第一个上场，但因为对所选的班级组合熟悉，我想这算是一个不幸中的万幸。抽签是对心态的一个磨炼，我及时调整了自己。用强大的主观能力尽量规避客观的不利因素，是我唯一能做的。
二、备课
决赛由9月3日顺延到10日，这让我多了一周时间备课。但一切都是相对的，我的备课时间增加，其他选手也同样。我唯一能做的就是尽全力做好自己，自己满意的教学设计一定是数一数二的教学设计。
我对散文并不熟悉，更谈不上喜欢。所以，我在备课时经历过反反复复的情绪变动，有时甚至厌弃这两篇课文。这种状态直到我阅读大量文本后才彻底改变。前后算下来，我阅读了近百篇文章，约40万字，加上二次反复、三次反复阅读的文章，我总阅读量不下50万字。很多人会被这个数字吓到，但我认识的一些很厉害的老师阅读10万字就可以写好几篇论文。我深知自己底子差，只好使用笨方法，穷尽文本来阅读以弥补漏洞，我始终抱着要极其努力才能追平别人专业基础的心态在学习。
确定思路的过程是异常辛苦的。我在有了一个还不错的点子后思维就停滞了，一连好几天我都毫无进展，现在想来，这应该是回避压力的表现。直到我逼迫自己确定主题和环节后，我才发现我只能解决第一个环节的问题，第二、第三环节还是一团乱麻。这时，我带着不甚自信的主题和半成品的环节请教了曹永明老师。曹老师在我初赛时对我有画龙点睛般的指点，这次也不例外，他提供给我一些思考角度，我大致对环节有了基本认知。但是，这还是曹老师的观点，我感觉用起来不甚顺手。所以，我又回去反复阅读文本，终于，我找到了自觉满意的主题和舒服的逻辑！这让我兴奋异常，紧急忙慌的我写下了近4000字的教学设计。此时，已经是9月6号。在这，我想着重说明一下，我们平常的观念是先有PPT再转化为教学设计。但是，以我两次大赛的经验，我认为一定要先写教学设计。其一是保存原始思路，其二是方便后续转为专业论文。并且，一定要及时做好文献梳理工作，为后续写不同角度的论文做资料积累。
在备课过程中，我有四个原则时刻在提醒自己。其一，务必考虑学情，设置的环节和问题越简单清晰越好。这是因为，老师不能提前下发导学案，学生预习时间仅限于提前一晚，顶多加一个早读。这种情况下，我再设置像《祝福》群文阅读那样稍难的问题，整个课堂一定是全是我的预设，而没有学生的生成。这堂课就是一堂死课。其二，景情关系务必保留。这是由写景抒情散文的本质特征决定的，景情关系一定是每个老师躲不开的话题，我不能为了求新求异违背散文文体特征。只是，如何设计，占比多少，需要智慧。其三，环节与环节之间务必不能脱节。我看了一些所谓的优质课，老师们习惯在最后一个环节升华到民族审美、传统文化等角度，但这个环节来得莫名其妙，为了升华而升华，与前面环节没有必然的递进关系。其四，务必要有文本细读。必修下第七单元属于“文学阅读与写作”任务群，主要为了落实审美核心素养。而鉴赏语言是落实审美素养的基础，教学设计务必要让学生能从文本的字、词、句中体会景情关系和更深层次的内涵，而不能将语文课上成文化课。
三、磨课
实践检验，上一堂好课比写一篇好论文要难。郭哥说，要将论文写在一线课堂上，我越来越能感受到这句话的深意。很多老师的论文是没有经过课堂实践的，所以拿来借鉴的老师不能盲信论文，要智慧地转化论文为己所用。初赛时，我需要递交录像，仅仅两次磨课已让我疲惫不堪，我内心也拒绝超过一次的磨课，我认为那是作秀。但是这次，我内心极其渴望磨课。我想，我是太想检验自己的教学设计，也太想知道自己上课的问题了。
9月7号，第一次磨课，课堂效果并不好。这次，我试教了物化地班级。效果差的主要原因是我对环节不熟悉，次要原因是课堂环节稍显冗杂。曹老师帮我纠正了解说词的部分内容，杜大华老师建议我大胆砍掉自己不擅长的朗读环节。我对PPT进行了第一次修改，环节更加精简、清晰，时间压缩到40分钟。
9月8号，第二次磨课，我自感满意。这次，我试教了历史班，罗诚老师、丘警通老师、李洁汝老师坐镇听课。罗老师十分详细地列举了我存在的各处问题。比如，如何强调“我”，如何由上一环节自然过渡到下一环节。这次纠正可以说让我吃了颗定心丸，我对每个环节的把握更加自如，也更加自信。罗老师手把手帮我抠细节，鼓励我在自己班级试教第三次。丘老师和李老师也从其他角度给了我建设性建议。我对PPT进行了第二次修改，环节与环节间的联系更加紧密，时间也把握在40-41分钟。
9月9号，第三次磨课，我驾轻就熟。这次，我模拟了决赛的课堂学情。高三学生没有学过《故都的秋》，我仅仅利用课前的十五分钟让他们阅读了一遍《故都的秋》，重点阅读了《故都的秋》第三段和《荷塘月色》第四段。学生语文素养较高，对前两个环节尚且积极发言，但在第三个环节“生命审美”处，出现了卡壳的情况。下课后，罗老师提醒我，为了避免赛课当天学生回答不出问题，我要准备好支架引导学生作答。我对PPT进行了第三次修改，在一些不必要为难学生、也更方便自己记忆的地方，我该删的删，该补的补。我已经逐渐具备了自查的能力，我可以察觉到其他老师没有察觉到的细节问题，毕竟教学设计还是我最为熟悉。我也越来越清楚如果写教学设计的话该增加哪些内容，毕竟课堂只有一个课时。待书写两遍流程后，我觉得一切准备就绪。
总而言之，磨课过程中，我收获最大的就是如何设置问题。曹老师指导我设问要专业，如“遣词”“修辞”角度。罗老师指导我设问要具体，如改“哪里有差别”为“动词哪里有差别”，改知识性问题为思考性问题。有些问题是学生怎么也回答不出的，老师完全可以自己讲出来作为引导，不必什么问题都抛给学生。
四、现场
9号晚上，我根据罗老师的建议，和实高的负责人确认了课文下发和电教设备的准备事宜。如果设备等临时出现故障，一切后果只能由我承担，我必须确保周全以防万一。我带齐了课堂资料、小蜜蜂、翻页笔、电池、水杯、外套等物品。10号早上五点半我起床洗漱后，就乘车来到了实高。当时管理老师还未到来，我熟悉了下场地，检查了电教设备，发现翻页笔不好用，我庆幸自己有所准备。在这里，我要感谢实高的刘卫平老师，他于赛前一晚帮忙摆放了桌子，比赛当天早上也早早来到学校帮我带了早餐。出发前，曹老师和罗老师语音给我，都说只要我正常发挥就没问题，这句话给我了定心丸。我有各大贵人帮护，加上对教学设计的自信，我并没有紧张，更多的是期待。
赛课的学生到场时，一个个的都非常有礼貌地打招呼说“老师好”。我心里暖洋洋的，脸上也不自觉洋溢着笑容，我感觉他们就是我的学生。上课前，我询问了第一排学生的预习情况，发现他们没有阅读两篇课文的重点段落。因此，我带领学生阅读了个别段落。接着，当“上课”声起，学生起立齐声喊出“老师好，老师教师节快乐”时，我入境了。
刚开始，我预测到了学生可能因为不熟悉不敢回答问题，所以在第一个环节“语言审美”处，设置的问题多为简单性地可以集体回答的问题。在第二个环节“情感审美”处，分三大组请学生推选代表回答问题时，学生明显有了探讨的欲望。再加上班级“勇哥”的头炮打得响亮，班级气氛一下子就活了。我不禁感慨自己的运气。之后，一切进行得很顺利。下课那一刻，刚好40-41分钟，我最大的感受就是：上的真爽。这是我四次课以来最满意的一次，无论结果如何，我尽力了。
五、答辩
答辩环节是为了对接省赛。我从早上五点半等到了下午五点，身体是极度疲惫的。但因为我最可能败在表现力上的上课已经顺利完成，我的心态更加平稳。加上新课标是我一直在研究的内容，我相信我的理论基础足以让我应对。答辩内容确实很简单，我听到后愣了一下，就直接作答了。但是，正因为我很熟，在回答前我没有经过一两分钟的组织语言过程，回答的内容有所遗漏，这让我遗憾不已。我为什么没有结合自己的设计分析呢？无论如何，这也让我得到了教训。以后急躁的毛病一定要改，即使考到再熟悉的内容，也要稍停留一两分再作答。
9月16日，比赛结果出炉。我初赛第一，决赛第三，综合成绩是一等奖的第二名。说实话，结果在我预期之内，但过程仍有遗憾，比如华哥提到的练和讲不统一的问题。承认自己的不足，也认清自己的优势，对自己有清晰的认知也是一种很重要的能力。这两次赛课的收获我终身受用，接下来，我将集中全力将成果转化为专业论文。一次赛课，就有一个代表课，至少三篇论文，何不享受呢？
