王晓梅| “双减”背景下小学英语单词书写作业设计思考

“双减”背景下小学英语单词书写作业设计思考

桐乡市湘溪教育集团洲泉实验小学  王晓梅

今年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》，要求提高教师设计作业的能力，实现“轻负担、高质量”。在接下来的几个月，陆陆续续听了一些专家讲座，学习了关于作业设计和管理的一些资料，也有了一些自己的想法，现将近期对常见的单词抄写作业的一些思考和实践分享如下。

一、结合喜好的抄写

按个人喜好抄写，即根据自己是否喜欢以及喜欢的程度去抄写。相对于老师要求抄什么，学生必须写什么的作业，更迎合学生的心理。

例1：根据自己日常的情绪状况进行抄写，你感觉最喜欢最舒服的情绪写3遍， 偶尔会出现的情绪写2遍，需要努力调整的或者坏情绪写1遍。

happy, unhappy, tired, angry, sad, afraid, excited, worried, boring

最喜欢最舒服的情绪 ____________________

偶尔出现的情绪 ________________________

需要调整的情绪 ________________________

通过这样的抄写，学生不仅可以对所学的情绪单词进行及时巩固，还可以对自己的情绪有清楚的了解和适当调整，老师也可以通过这样的形式及时关注学生的心理，必要时进行适当的疏导。

例2：根据自己是否喜欢以下食物抄写单词，喜欢的写3遍，不喜欢的写2遍：

apple, carrot, milk, hamburger, meat, mutton, cake, watermelon, coke, beef,

candy, potato, chocolate, fish, tofu, beans

I like ___________________________________

I don’t like ______________________________

学生在完成作业的过程中，会对自己的饮食偏好有个大致了解，有些同学会发现，不写不知道，一写就发现我喜欢的怎么都是低营养的食物。在作业反馈中，老师也可以适当送上合理的建议，比如要多吃水果、牛奶、豆制品等，少喝饮料、巧克力等高热量食物。

二、结合字母和语音的抄写

1. 按首字母在字母表中的顺序抄写单词

比如三年级学生在第一学期已经学完了26个字母，包括音和形。在这个基础上，三下布置单词抄写作业时，可以让学生按照首字母在字母表中的顺序抄写。为了完成这个作业，学生首先要熟悉26个字母的排列顺序，并弄清楚今天的这几个单词书写时哪个在先，哪个在后。比起直接的，机械的抄写，学生更喜欢这种稍微动点脑筋的作业，包含一定的挑战性，但稍作努力就能成功，在这个过程中，26个字母的顺序也在无形中得到了巩固。

2. 大小写字母互换着写

字母教学中，大小写形式的切换也是个重点。我们可以布置大小写互换着抄写的作业，比如抄写bag时，老师给出的是BAG，学生抄写的时候必须改成bag，抄写cake时，老师给出的是CAKE,学生抄写的时候必须改成cake；或者把bag改成BAG，把cake改成CAKE。这样，学生在一次次作业中，自然加深了对字母大小写形式的印象。

3. 挖空书写

结合语音课，我们可以布置一个挖空书写的任务。将单词的某个辅音、元音、辅音组合或者元音组合挖空，请学生填入合适的字母或者字母组合再进行抄写。在这个过程中，我们可以尽可能多拓展一些跟语音相关的词汇，让学生在抄写作业中得到语音的训练。学生在完成作业的过程中还会发现，这个单词我可以这样抄，也可以那样抄，只要符合语音规则的都可以，这样，机械的抄写作业就变成了具有个性色彩的特色作业，数量也变得有弹性，你可以少写几个也可以多写几个。写的多的学生，我们适当展示，鼓励其他同学也多动脑筋。

三、结合归类的抄写

我尝试从不同单元中挑选不同种类的单词，让学生分类后抄写，甚至同一个单元中的单词，也可以要求学生归类后抄写。

例：按照不同类别抄写下列单词：duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、tiger，panda, wolf, lion, hen, sheep, fish

学生交上来的作业简直五花八门，他们中有的是按照大型动物和小型动物归类再抄写的，有的是按照食肉动物和食草动物归类再抄的，有的是按哺乳类和非哺乳类分类再抄写的，甚至有的是按照凶猛型和温顺型分类再抄写的。这样的作业，不仅能巩固学生对单词音、形、义的掌握，而且有利于培养学生的分析归纳能力和发散思维。

四、结合绘画的抄写

1. 单词绘画本

将学习与兴趣结合是最好且高效的学习方法，低年级小朋友都喜欢涂涂画画，迎合他们的兴趣爱好，可以给每个孩子准备一本便携式单词绘画本，让学生每学完单词后，将这些东西画出来，并在旁边写生该单词。这样，学生在绘画过程中理解了单词的意义，使单词的理解和记忆变得形象又有趣，同时，也可以提高他们的英语书写水平和审美能力。

如图：

2. 创意单词画

创意单词画，是学生在理解单词意义的基础上，将单词与图形形象结合所创造出来的画。比如，学习单词eye时，我引导学生将两个e想象成两个眼睛，中间的y就是鼻子，单词foot中，两个o可以想象成两只脚，单词ruler，可以把中间的l看成一把直尺，单词ice-cream，可以将首字母i画成一个冰激凌。这种意形合一的作业，极好地拓展了学生的想象空间，让学生体会到了单词书写的乐趣，更重要的是，培养了学生想象能力、创造思维以及动手能力。

如图：

五、结合纠错的抄写

这种形式的抄写是将学生容易写错的单词拿出来，让他们仔细观察后将错误找出来，改正后再进行书写。比如常见的辅音、音等相似形态的母，还有字母组合的混淆，学生非常容易混淆，教师可以提供错误的单词让他们改正后再写。

例：找出下列单词的错误，改正后写3遍：dook、rad、haed、teache、qig、umder、fase、gril

学生必须认真观察比对，改成book、red、head、teacher、pig、under、face、girl后再抄写，设计这样的作业，目的是强调学生经常会犯的错误，通过强化训练，减少错误的发生。

好消息！凌哥特别研发的英语书写便利贴，出新版本啦！

新版便利贴有什么变化呢？根据老师们的反馈，凌哥做了两个改变。

【1】去除了二维码，使得整体视觉更加美观和谐。

【2】分成了黄色版和绿色版。

黄色版适合三四年级的学生。四线三格的高度要大一些。初学书写的孩子们再也不用抱怨格子太小啦！比较上图就能看出。

绿色版适合五六年级，四线三格的高度与原来一样。

注意：图中的便利贴增加了薄膜包装（是厂家自作主张包上去的，以后的批次凌哥可能会要求去除包装，因为感觉有点不环保啊，您说呢？）

其他的特色和以前一样：

【1】专为英语学习而设计，可以随处贴、随处学。也可以用于听写，最多可以写15个单词。

【2】特别设计的书写格，绿色贴中间格最宽(3mm)，第1格2.5mm，第3格2mm，让孩子专注于中间一格的规范性。黄色贴高度略微增加。这种不均匀高度，更加符合真实的书写需求。

【3】第1线和第4线为虚线，第2线和第3线为实线，让孩子明确书写的位置。

【4】左右留出页边距，避免孩子顶着页边写。

【5】行间空出间距(5mm)，用于写中文意思。

【6】最下方可填写“姓名”，防止学生之间相互搞错。“日期”可以用于记录书写、听写日期，还可以方便自己整理学习历史。

【7】采用了护眼纸张：淡粉黄色，淡粉绿色。

【8】标准长方形便利贴（7.5CM*10.3CM），比正方形便利贴更方便书写英语。

购买便利贴的二维码：

【 讲座 · 出版 · 发表 】

浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师范大学、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、金华教育学院、温州教师教育院、嘉兴教育学院、陕西安康学院；

小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、江浙沪三地小学英语教师联盟；

杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂、一起云端教育论坛；

广西南宁市、青海德令哈市、四川青川县、宁夏永宁县、安徽颍上县；

杭州市（下城区、西湖区、拱墅区、江干区、余杭区、临安、富阳），嘉兴市（南湖、秀洲、经开区、嘉善、平湖、海盐、海宁、桐乡），湖州市（南浔区、德清县），绍兴市（柯桥区），宁波市（镇海区、江北区）；台州市（黄岩区、温岭市、仙居县）；金华市（婺城区、义乌市、兰溪市、东阳市）；丽水市（缙云、云和、景宁、松阳、龙泉）；衢州市（柯城区、开化县）；温州市（鹿城区、永嘉县、苍南县、泰顺县、洞头县）。

中国教师研修网、中国教师教育网、唯佳未来教育科技、前沿课堂、杰尔特国际英语教学论坛、清瑞教育科技、一起作业网、弘育科技。

上海外语教育出版社、浙江教育出版社、浙江大学出版社、浙江工商大学出版社、中国原子能出版社。

《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计·英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《浙江教育报》。