听了一堂应试写作课，我想分享两点

油菜花同学在群里说要写一个白鱼文化写作课和某某小课堂的区别，她说两者之间受众不同，白鱼文化更偏重有一定阅读量的小孩和家长。

恰巧最近我也听了两堂课------某网校的初一写作课，某名师的小学写作课。我最大的感受是此类课堂注重应试，和白鱼文化有本质的区别。归纳某网校的应试作文，说白了就是分两步。

第一，制造焦虑。怎么制造焦虑呢？当然是说作文很重要，语文很重要；然后拿出一系列的考纲，考点；最后提出口号，中考就是小高考，初一当作初三抓，小学当作初中抓，幼儿当作小学抓……这个焦虑制造得非常有效。许多家长从孩子读小学二、三年级便学习奥数、文言文等初中内容，目的是为了考上好的民办初中；还有家长，因为孩子没考上某国际学校初中部，责怪自己报培训班太迟了，所以初一开始狠报语数外科四个培训班，目的就是为了初三那年提早上名牌高中，总之不能输在起跑线上。

第二步，贩卖焦卖。家长焦虑了，花钱就大方了，网校及时推出适应考试的技巧。首先，作文课的题目就很吸引人。如“”几招学会写作”，“三招学会写人”，“四招学会写事”，“五招学会写景”等等。其次，拆解写作过程，围绕一个招数分别举一两个例子，例子基本来自名著，读起来耳熟能详。最后，让学生按照套路模仿、训练、巩固。

这样的课堂看起来完整，逻辑性强，也很实用，与书本内容结合也很紧密，可是我听起来却索然寡味，听了一堂就不想继续了，更没有激发我的写作欲望。

可为什么我在邮轮参加写作课的时候，老师没讲任何写作技巧，但是每位学员写作是如何发生的？都有写作的冲动呢？

我想原因在于，此类网课太注重技巧，反而压抑了学生的创作欲望，所谓的套路把人性给束缚了；老师为了应试而拆解文本，切割文学，破坏文学的美感；老师纯粹为了写作而写作，忘记写作本来的意义。

写作也好，阅读也好，对儿童来最重要的有趣有味，通过老师的引导，自觉自愿去写去读，那才是好的写作课。邮轮写作课的主题——和自我相遇相关联，激发人的内心思考；老纪（纪现梅）老师的写作课叫原问课堂，她的课堂核心是基于孩子的问题出发，贴着孩子走，贴着问题走，由此让学生不怕写作文，喜欢写作文。

白鱼文化推出的自在写作课，老王（王剑锋）通过幽默风趣的语言，古今中外的典故，让学生自由自在地表达，想到什么就可以写什么，想怎么写就怎么写，放弃条条框框，用细节唤醒孩子的感知系统，从而让学生自觉读经典，爱写作。

叶嘉莹先生说：中国古代诗歌里有那种博大深厚的感发生命在那里，写作是一种生命的感发。

白老师也说，写作是自由的，没有限制的，写作是与自己的人生共生共长的关系，是自我与灵魂的不断对话，是对艰难的克服，对美好的收获；写作一定是自由的，写作要忘掉一切障碍，相信自己，相信自己手中的笔，把所想的写下来，这是我们本真的状态；真正的阅读和写作课会让有意识或无意识地去观察某些东西，然后形成自己的体会，融入到自己的生命体验里去。

所以为了应试技巧而学习的写作，没有自由的写作，它终究是不可持续的，应试技巧学得过多，就像是富士康流水线的工人。

我希望家长们应该淡定一点，在孩子的少年时期，选择有趣有味有料的课程，让他们自由地读，自在地写，而不是让孩子过早被应试绑架。应试为主的作文网课优点在于能让孩子短时间内速成写作基本框架，考试技巧，但是对孩子内在生命成长有局限性。只要孩子喜欢写，喜欢读，至于应试那点小事，到了中考高考前几个月，花很少的时间就能学会。