岁月留声：海派特级教师徐鹄老师的作文教学绝活

『诗画经典』六：

文 肖绍国

阳春三月，笔者有幸听到上海市著名特级教师徐鹄老师执教题为《交朋友》的“交际作文”指导课，我深深的被他浓浓的爱心和丰富的智慧所打动。

   画像激趣，调动内驱动力   

上课伊始，徐老师就努力营造一种生动有趣的氛围，激发学生参与课堂教学的兴趣，使之成为学生自主学习的内驱动力。

请看徐老师的开场白：我们每个人都需要朋友，当你快乐的时候，把欢乐告诉你的朋友，一个人的欢乐就变成许多人的欢乐；当你烦恼的时候，把烦恼告诉你的朋友，就可以减轻烦恼。今天这堂课，老师需要得到大家的帮助，你们愿意与我交朋友吗？愿意的举手！

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学生兴趣盎然，个个开心地举起了手。

可徐老师话锋一转，说：有没有考虑考虑的？学生面面相觑。老师接着说：大家都愿意与我交朋友，可我有点担心，交朋友是一件很慎重的事，需要相互了解，知己知彼，你们未免有点草率了。

有几个学生放下了举起的手。徐老师顺势导入课题：交朋友很有学问，这堂课我们就来作一番研究。（板书课题：交朋友）

从心理学角度来说，这一环节老师为学生创设了自我体验的“心理场”，从纷纷举手表示愿意与徐老师交朋友到有几个学生放下举起的手，学生处于主体激活状态，给他们一个信号：上徐老师的课要有自己独到的见解。

此时，徐老师抓住时机，在大屏幕上投影出一张自画像：一位高鼻梁，突颧骨，发式整齐，一双明亮的眼睛充满着期望，和蔼滑稽的长者跃然课堂。学生一下子兴奋起来，几乎异口同声的喊到：这就是徐老师。

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徐老师面带笑容地说：你们觉得画面上这个人可以做你的朋友吗？学生笑着点头。他接着说：了解一个人从第一眼开始，外表部分表露内心。

此时一个学生举手提出：看一个人不能光看外表，还应了解他的内心。徐老师惊奇愉快地走过去摸摸这位女同学的头，说：你真了不起！一个人的内心世界在交朋友前更需要了解，你们了解我的内心世界吗？学生摇头。所以大家不能贸然举手表示愿意与我交朋友。

这样通过别具匠心的自画像情境的创设，再加上徐老师利用暗示、移情的原理，在心理场中，通过角色的转换（与面前的徐老师交朋友转换为与滑稽的自画像交朋友），促使儿童主动地投入其中，营造一种宽松和谐的学习氛围，为学生创设培养主体的最佳教育情境，调动产生主动学习的强大内驱动力。

   爱心介绍，诱发主体参与   

尊重学生的人格，确信学生具备巨大的学习潜力，以满腔热情激发学生学习热情是徐老师的课堂教学显著的特点。他以幽默的自画像导入后，告诉学生：如果你想让别人在很短的时间了解你，你需要一种本领——自我介绍。

下面先由老师作自我介绍，大家动脑筋思考：徐老师是从哪几方面自我介绍的？以下是徐老师一段充满爱心的自我介绍实录：“我姓徐，双人徐，单名鹄。我父母给我取这个名字是希望我如鸿鹄展翅，鹏程万里。