一等奖范文分享—— 【观察记录】

《区角里的争抢》

古丽加娜尔·阿吾赛 

新疆阿勒泰地区

观察背景

为了今后的区角工作顺利的开展,根据教学大纲和幼儿的实际情况,我观察了我们班幼儿,大部分是独生子女,个别幼儿占有欲强,缺少与他人相处的经验,对此我设计了解决的策略,下面我分享给大家…

观察目标

1、  愿意将自己喜欢的玩具和大家一起玩,不独占,争夺玩具。

2、 在玩的过程中,初步学会轮流,一起玩,交流玩的方法。

体验与同伴玩玩具的快乐和情趣。

观察过程

今天请小朋友进区角玩、在我的示意下都进了自己喜欢的区角游戏了,我在区外“溜达”着,偶尔也介入他们之间的对话,气氛令人非常的愉悦,就在这时忽然听见“哗啦”一声,我寻声望去,积木撒了一地,始作俑者是周长盛,小朋友都在向我检举他,对他发出了不满的信号。有的孩子想捡,也被周长盛一脚踢得老远,双手抱胸,嘴里还振振有词:“不给我积木玩,你们谁也别想玩,好像还很不过瘾,用脚使劲的踩着积木” 。我好不容易拉住他,问他为什么要这样做?他告诉我:“我要玩这块积木,叶斯哈提不给我。”叶斯哈提急着表白:“老师,我都搭好,如果拿走,击步枪就拼不了了。他还把我的击步枪踢散了。”叶斯哈提委屈的眼泪都掉下来了。周长盛的手被我拉住,就用脚踢,尽管他踢的都是空气,可是力气还不小呢!还狡辩。我沉下脸告诉他:“这些玩具都是幼儿园的,任何一个小朋友都可以玩,如果你也想玩,就要学会等待,学会商量,把玩具掀翻,故意破坏别人的劳动成果,是不对的。”我单独跟周长盛聊了一会,其实他已经知道自己做错了、他说:“当时看到叶斯哈提拼的击步枪太好看了、我让他给我玩会,他不让,让我自己拼,我那别的积木不会拼”还说“老师我做错了”还和叶斯哈提小朋友道了歉。

观察分析与反思

一、自我中心”意识强烈  幼儿在年满6周岁,进入幼儿园对其心理发展有明显的影响,大多数孩子在家接受的是4+2=1的教育模式,四个老人加上爸爸妈妈,万千宠爱于一身。所以他们有着爱哭、自私、倔强、任性、霸道的缺点。当在区角里看上同一个玩具时,自我为中心的意识就显现出来,不懂得谦让。在大家都想要的同时,由于缺乏语言交流,直接用肢体语言来解决“抢”,这会使他们很容易激动,而且激动起来就难以控制。不是哭着来告状,就是两人或是更多的人撕扯着一件玩具僵持着,甚至还有受伤事件发生。  二、自控能力差   当孩子一旦喜欢上别人手上的东西,就会占为己有,肢体语言就是最直接的武器,虽然他心里清楚,老师说“这样做不对”,但自控能力差,抢到以后把事情闹大,老师一来,马上低头,说明他知道犯错了。三、对依恋物有强烈的守护情感   针对抢玩具事件经常性的发生,我们采取了以下措施:

大班的孩子都知道玩具怎样玩,每一次玩玩具的时候我们都是把规则说一遍比如:

1、如果你想玩别人的玩具,不是用手去抢,而是和别的小朋友商量。

2、如果你手里面有玩具你可以和别的小朋友交换玩。

3、换一下想一想,如果别人抢你的玩具你是不是不愿意,现在你抢别人的玩具别人也是不愿意的。

4、当我看到孩子们在争抢玩具时,再不出现危险的情况下,我都是不管,我只是告诉他们:“你们这样抢着玩具谁也不能玩,但是玩的时间快到了,谁也没法玩了。”

5、我们定下规则,谁先拿到的玩具可以先玩。

其实有的孩子很聪明,让他想办法不但拿过玩具还要别人自愿的送给你,而不是抢过来的。大班的孩子都懂的道理,只要我们提前和他们说好规则,他们还是能做到的。现在孩子们争抢玩具现象已经很少了,周长盛也有了很大的变化,很少出现争抢玩具的现象了。

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