发愁孩子写不好作文？不妨问他这个问题
橙子最近写了一篇小说，文笔很老道，有些出乎我们意料。(《12岁男生的小作文，窥见了人性的幽微》)
橙子姥爷更是连问了几次：这是你写的吗？我都不敢相信这是你写的。
橙子就呵呵乐，他把这看作最高的赞美。
上周我把这篇小说发在公号上，很多妈妈问我最多的问题是：
你是怎么教橙子写作文的？
我想了想，在这件事上，我好像没做什么，又好像做了很多。
没做什么，是因为我觉得作文不是教出来的。
比如怎么开头结尾，怎么修辞造句，怎么安排框架结构，这些我统统没教过。
做了很多，是因为我做了很多看似和作文无关的事情，我觉得这些更有用，但不知橙子对此有什么感觉。
不如，先听听橙子怎么说吧。
一天晚上，我和橙子聊：你这几年写文章，你觉得我从中起到什么作用了吗？
橙子想了想，说了这么几点：
”因为你一直在写。“
“我一开始写的文章其实不那么好，但是你给了我极高的赞扬，让我有了迷之自信。”
“还有，你帮我打字。”
“你给我稿费。”
哈哈，从他的视角来看我的“用处”，感觉比我自己总结的要鲜活许多，其中一些还是我没想到的。
把他的话”翻译“一下，他认为我做了这四件事：榜样，鼓励，陪伴，反馈。
橙子说的第一点就是：“因为看到你一直在写，所以我也想写写。”
做公号这几年，我基本保持一周写一篇文章的节奏，虽然有时候很累，但我很喜欢写，也喜欢这种分享方式，不知不觉写了快五年。
我只是写我的，没有想过要成为谁的榜样，但影响就在潜移默化中发生了。
在橙子的眼里，妈妈一直在写，写作已经成了妈妈生活中的一部分了。
他一开始可能不太在意，后来有点好奇，再后来，就自然而然地也想要试一试了。
这就是用生命影响生命吧。
当然，不是说想让孩子写好作文，父母自己先要写好作文，这个有点难。
我想表达的是，你想让孩子呈现什么状态，自己先活出这种状态。
人是环境的动物，小孩子更是通过模仿来学习，让孩子真真切切地看到、感受到这种状态，他自然会受到熏陶。
橙子说的第二条是：“我一开始写的文章其实不那么好，但是你给了我极高的赞扬，让我有了迷之自信。”
这一点我倒没想到。我想了想，确实是那么回事。
不管是他一二年级时开始写诗，还是写第一个小说《红玉传》，讲两个小学生穿越到古代打仗的故事，我确实都是毫不吝啬、猛烈地夸奖他。
这个夸奖真不是套路，我确实觉得，以他的年纪，写出这样的小说和诗，真的出乎我的意料，我必须要真诚地表达我的惊喜和赞美。
原来，就在这一次次夸奖中，他对自己有了信心——相信自己就是有写作天赋，相信自己写文章就是很厉害。
还是迷之自信。
我再一次看到，夸奖有这么大的威力。
橙子最新的小说《李杜》
他的文章当然有不足，不说大问题，单说错别字，那真是比比皆是。
但我觉得，小孩子有兴趣写，写得还挺出人意料，这已经很好了，必须夸奖啊。
至于错别字，他早晚会写对，着什么急呢？
对于刚刚起步练习写作的孩子来说，呵护他的信心和热情，比注重文章的用词、结构、错别字更重要。
我没想到，这一点也被橙子纳入“我所起到的作用”。
因为橙子打字速度慢，所以他的文章都是写在作文纸上。
写完了，他读，我就帮他敲到电脑上。
经常是，橙子舒舒服服地斜躺在沙发上读：“老杜是个卖火烧的，逗号，祖上在大清做过个官，逗号……”
他怎么读，我就怎么敲，基本不给建议。
偶尔有逻辑不通、用词不当的地方，我会提出来，有时他会改，有时他会坚持。
他说不改，我也就按他说的敲。
这几年，基本上他写了多少字，我就帮他敲了多少字。
这对我来说不算什么，顶多费点时间，但无意中，我却做到了一件事：陪伴。
在橙子的写作过程中，我一直陪伴着他，给他帮助。
我想，这也让他感到温暖和有力量吧。
哈哈，这一点在我的意料之中。
橙子写了一些文章后，我总觉得单纯的精神鼓励还不够，需要得到一些外界的回应和确认，让他对自己更有信心，更有动力写下去。
我给他报名了叶圣陶杯作文比赛，获了二等奖。六年级时，还在刊物上发表了处女作。
但这样的机会还是比较少，所以，我就想出了这个办法：我给他付稿费。
效果是杠杠的，他写作的动力更大了。
起初，稿费标准是千字30元，后来提高到千字50元。
一开始他写的少，一篇文章就几百字，给他二三十元也不算什么。但在一个小学生眼里，这就是一笔财富了，可以自己支配着买文具和零食。
慢慢地，他的文章越来越长，基本都两三千字。去年，他写了篇将近15000字的小说。
能写出这个“鸿篇巨制”，稿费功不可没。
那些天，每写几百字，他就算算总字数——在他眼里，这可不是单纯的数字，这是钱啊！
眼看着字数越来越多，我就有点心疼了。
我和他商量，字数太多的话，稿费标准就适当降低一点。他倒是很爽快地答应了。
最终，这篇小说让他收入了五六百元。
把小孩给乐坏了。
至于这样做会不会让他为了赚稿费才写作，目前倒没有这个担心，我能感觉出，他还是很享受写作过程的，稿费的激励，让这件事变得更有乐趣。
当然，每个孩子的情况不一样，还是要具体情况具体分析，总体来说，物质激励还是要谨慎和适度。
这四点是橙子归纳的。我还想补充一点：重视输入，比如阅读。
很多人问我：橙子是不是读了很多书啊？
其实，他不属于看书多的孩子。
这些年，我给他买过很多书，各种获奖小说、科普书，他兴趣不是很大，很多书都束之高阁了。
但我还是会买。
这一类书他不感兴趣，就先放放，换另一类试试。
一方面，我会把我觉得他可能喜欢的书推荐给他。
另一方面，也会观察他的兴趣点在哪里，试着买一两本这方面的书。如果他喜欢读，我就多买。
比如郑渊洁的童话，我先买了几本。他很喜欢，一两天就读完一本。我就把郑渊洁的几个系列都买来。
他喜欢老舍，我就买老舍的书。
喜欢老舍，那余秋雨是不是也喜欢？我又买来余秋雨的书。
结果不喜欢。那也没关系。
在读书这件事上，我既无为，又有为。
他不喜欢读，也不勉强，但还是会留意他的兴趣，引导他尽量多读。
因为读书对写作的作用是明显的。
他读郑渊洁那段时间，文章明显带有郑渊洁的风格。
后来又读了老舍，文字里又有了老舍的味道。
读的作家多了，每种风格都试试，加上自己的生命体验，慢慢就会形成自己独特的风格。
除了读书，橙子还喜欢听书，这两年，我们听了一百多本书，还有电影，不同的视角，丰富的素材，这些都是灵感的来源。
总之，多输入，头脑里有货，有观点，才能有输出。
橙子随手记录的字数
发现了吗？这几件事有个共同点：都是在外围起作用，而不是直接上手，指导他具体怎么写作文。
我觉得，写作文这件事，看的是一个整体感觉。
如果把它拆分成好词好句、段落结构、主题思想，把每一项都拿出来练习，然后组合到一起，也许会写出一篇应试意义上的“好”作文，但不会是一篇有灵魂的作文。
而我更看重的是文章背后那活泼泼的生命力。
想写出这样的作文，就需要营造一个适宜的成长环境，榜样、陪伴、鼓励，都是不可或缺的，把孩子的基础感觉养好了，给到足够的心理营养，孩子的生命力就会饱满丰盛。
生命力饱满了，就愿意表达出来，再加以练习和鼓励，不难写出一篇也许质朴，但真实、生动的文章。
这样的文章，是你期望的吗？还是更愿意看到一篇工整的应试作文？
所以，当你为孩子的作文发愁的时候，不妨问问自己：
我的养育方式是在鼓舞孩子的生命力，还是限制、压抑了他的生命力？我和孩子的日常交流多吗？我是否营造了一个可以畅通表达的氛围？我是鼓励为主，还是挑剔为主？
或者，换个视角，你可以问问孩子：
“在你写作文的过程中，爸爸 / 妈妈发挥的作用是什么呢？”
听听孩子的回答，也许，你就明白了原因，也会知道该怎样做了。