成为你最好的样子
初三这一年我接任了这个班级的班主任，在此之前就已经听说这是一个出了名的捣蛋班级，甚至还发生过和老师打架的事情，在多次找领导反映无果后， 我只能“认命”。
也许是刚开始学生还摸不透我的脾气，对我还处于观察期，刚开始的一周学生们整体表现还算不错，没有我想象的那么糟糕。后来我无意当中听到班里两个女生在聊天，让我意识到了问题症结所在。原来他们在两年时间内已经换了三个班主任，所以她们对班级根本就没有归属感，再加上班里又有几个特别难管的学生，使得这个班级“乱上加乱”。既然知道了“病因”，那么接下来就是“对症下药”。
对此，我特意开了一节班会课。我告诉学生，“我不是你们初中阶段的第一位班主任，但一定是你们初中阶段的最后一位班主任，也许我不是你们最喜欢的那个班主任，但一定是那个陪你们时间最长的班主任，不管你们是不是接受，也不管你们是不是喜欢，这都是无法改变的事实。”我记得最后是这样说的：“我希望大家能配合老师共同管理好我们的班级，我也希望大家能遵守学校和班级纪律，我更希望在以后的日子里能与大家相处愉快，毕竟到毕业的时候我们之间都会有或多或少的师生情谊，我不知道你们会不会在意我们之间的情谊，但是我会在意，因为多被一个人想念总强过多被一个人讨厌，不是吗？所以咱们还是把丑话说到前面，我不希望我与班里任何一个同学之间因为沟通不好而闹得很难堪，如果真有那一天的话，我想结果只有两个：一是你找校长把我给换掉，二是你让校长给你调到别的班级。今天周记的内容就写你对我们班又换班主任了这件事的看法。好了，你们自己上自习吧。明天下了早自习交上来，一本都不准少！”说完这句话，不等下课我就离开教室回办公室了。
第二天，班长把周记本交到了我的办公室，他说了一句：“老师，这是咱班交作业交的最齐的一次。”在他们的周记里很多同学都说我比他们以前的班主任厉害，但让我印象最深刻的是，其中一个学生写到：因为经常换班主任让他们觉着他们就像是没娘的孩子一样，而我昨天的那番话让他们感觉突然有了“主心骨”，同时也把那几个爱捣乱的学生全部镇住了，因为昨天我离开教室之后，没有一个学生说话，就连那几个平时特别爱捣乱的学生也都安安静静的坐在自己的座位上写作业。接下来的两周里班级纪律的确有了很大的进步，但是我心里很清楚，这种“形势一片大好”的情况不会持续很久，果不其然，那些平常爱捣乱的学生“旧病复发”，开始蠢蠢欲动了，而我与他们之间的的故事也才刚刚开始。
小谢同学就是这些爱捣乱学生中最让人头疼的一个，用同学们的话说“他就是班里的一霸”。还记得我刚开始接班时，他主动找我说他要当纪律班长，负责班级自习纪律，我当时很意外，因为据我了解，他才是班里最捣乱的一个学生，虽然我不知道他这么做的目的是什么，但我毫不犹豫的就同意了，我对他说：“你既然是纪律班长了，那么班里的纪律就交给你全权负责。”可能他没有想到我会这么爽快的同意吧，他当时愣了一下，然后点头走了。在他负责班级纪律的那几天里，同学们对他的意见很大，因为在自习课上只要有同学讨论问题，他就说人家是在说话，就罚这些同学站一节课，而那些真正说话的同学，因为与他关系好，他却不惩罚他们。后来班长小李来找我汇报这个情况，我只说了一句“知道了，你回去吧”，班长很吃惊，说：“老师你难道不管管吗？”我笑笑说：“我当然要管，但现在还不是时候。”“那什么才是时候呀？”他不死心的问道。“等他来找我的时候。”第二天我在同学们上自习的时候去班里查看，发现又有两个同学被他惩罚，那两个同学很是不服，正在与他理论，看见我来了，就特别委屈的向我告状：“老师，我们两个在讨论问题，没有说话，可是谢某某就说我们说话，让我们罚站。”其他同学一看这种情况也都七嘴八舌的诉说着他们受到的委屈同时也发泄着对谢某某的不满，我就静静的站在那里看着他们，同时我也注意到小谢一脸尴尬的站在那里。也许是他们发泄的差不多了，他们都不再说话，就等我来说点什么。“既然你们都不说了，那么让我来说几句吧。首先，我认为谢某某同学并没有做错什么，”当我说到这里的时候，我注意到小谢明显的一愣，其他同学也感到有些不可思议。“我们班里定的制度就是自习课上是不准讨论问题的，即使你们在学习中真的遇到了问题，两个人讨论问题也是不能影响到第三个同学的。其次，你们怎么就认为自己是在讨论问题，而别的同学说话就不是在讨论问题呢？有什么标准吗？难道学习好的说话就是在讨论问题，学习差的说话就不是讨论问题吗？”这时同学们都不在说话，我接着说道：“我知道有些同学是真的在讨论问题，也不排除有些同学浑水摸鱼，可是如果我们大家都能遵守班级制度的话，这种情况不就不会出现了吗？我们大家都有责任，不是吗？”
放学后，小谢主动来找我，这次他是来辞职的，他说：“老师，我不当纪律班长了，我管不住同学们。”“你是管不住同学们还是管不住自己？别的同学当了纪律班长能管住你吗？如果别人管你，你不听的话，你会让自己很难堪的。你自己也看到了，同学们对你意见很大，我想并不是因为你的成绩不好吧？我们可以成绩不好，但不能人缘不好呀，否则的话，你在班里根本待不下去，你自己好好想想吧。”经过这次的事情之后，他收敛了很多，班级纪律也上了一个台阶。后来又一次，班长小李偷偷告诉我说：“老师，谢某某在今天中午快静校的时候在走廊里大声唱歌，被段长张老师给抓住了，他不让我告诉你这件事，说他以后再也不犯这样的错误了，并且还说到咱们元旦联欢会要交钱买东西的时候，他交双倍。”“那好呀，你就当这件事我不知道，看看他是否能说到做到。”后来班长告诉我小谢真的交了双倍的钱，并且从那之后，中午静校的时候他再也没有在学校呆着不回家了。我听了之后，挺欣慰的，我知道从此之后他不再是那个让人头疼的“班级一霸”。
有人说过：“错误是孩子成长的勋章。”小谢就是在得了一个又一个的这样“勋章”之后，终于“成长”了，在评选班级“进步之星”时，他以全班同学全票通过的方式得到了大家的认可。作为老师，我们不可能把所有的学生都培养成才，作为班主任，我们也不可能转变所有有问题的学生，但至少有一点我们能做到，那就是让他们在我们手里，让他们的问题少一点，再少一点，再少一点。
曾经读到过这样一段话，“无论成绩好坏，请想想:每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放;有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢地看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。”作为老师我们何尝不是在守护每一个学生，静等花开呢？可问题是如果我们的学生不是一颗参天大树而是一颗默默无闻的小草呢？我想如果他真的是一颗小草的话，那我们就让他长成小草最好的样子吧。我们不能把每一个学生都培养名人，那就让他做一个平凡的人，只要他诚实，正直，善良，上进，我们同样也应感到骄傲，因为我们培养出来的学生是对社会有用的人，这就足够了。