你上课时，可知学生的内心戏
一年一度的校优质课来了，这可是学校百人瞩目的大事。这不，参赛老师都使出浑身解数，精心准备。即使不为一举夺魁，也想尽自己所能地绽放精彩。
我们语文组的参赛选手李老师讲的是柳永的《蝶恋花》，初四课本里的一首诗，赛前她借用我们班试了一节课。这首诗对于我们初二的学生来说稍微有点难，但是李老师从容淡定，循循善诱，同学们也是积极配合。尽管没有生成多少惊喜，整节课下来效果还是不错的。所以，我就让学生以此为话题写了一篇随笔。
同学们交上来的随笔，我一一看过，真是没想到，听一位陌生老师的课，同学们的内心戏这么多！原来，当我们授课时，时刻都在接受着同学们的审视和检阅！
下面我来展示几篇有代表性的随笔吧。
首先是妮妮，她代表的是根正苗红，积极配合老师的学生。
蔚蓝色的天空在深秋时节，一尘不染，晶莹透明。仿佛也在预示着今天的不同。
没错，今天有一位女老师来我们班来试课。清澈明亮的瞳孔，弯弯的柳眉，长长的睫毛微微地颤动着，薄薄的双唇如玫瑰花瓣娇嫩欲滴。
这个老师讲课声音很好听，内容也让人很容易进入课堂。在我们朗读时，老师很认真地倾听，并微微点头表示赞许；在我们朗读结束时，老师也很认真的给我们鼓励，并进行点评；在我们回答问题时，老师不打断我们尊重我们的意思。
在快到结束的时候，老师要找一名男生和一名女生再最后朗读一遍《蝶恋花》。同学们异口同声地喊我和张怡飞的名字，看来我和张一飞是朗诵界的扛把子呀！我们都用了浑身解数来读，老师很满意，对我们大加赞赏。
这个老师的课真的不错，在比赛时一定能取得好成绩！
妮妮的随笔写得也是四平八稳，中规中矩。景物开头，但并不突兀，跟下文的衔接很自然。对老师的外貌描写也没有落入俗套。对老师的课堂表现，用一组排比句突出其关注学生的教学特点。接着还不忘显摆自夸一下，通过写自己在课堂上的积极表现，来表现这节课整体上是令人满意的，最后顺理成章地祝老师取得好成绩。
这篇文章反映了一类积极参与课堂，并关注老师情绪变化的学生心理。他们在课堂上的整体状态是积极的，认真的，同时心态比较阳光，能够自动汲取课堂上的正面力量，学有所获。
第二篇随笔是巴连辉的，他代表的是课堂上默默无闻，不热衷于发言，但是独立思考能力很强，很有自己的看法和见解的学生。
一阵风吹过，枯黄的树叶如枯叶蝶一般飞舞下来，天也是暗沉沉的，像缠满蛛丝网的屋顶。此时仍是秋天，再到落叶舞完之际，便是冬天到来之时。
今天扫完落叶，匆忙地赶到教室，听到的是一反既往的读书声，甚是差异，细听，才恍然大悟，是来我们班试课的语文老师来了。走教室，讲桌旁边站着位带着眼镜的女老师，眼生。之后，大家便读起了《蝶恋花》。
既而，课堂开始了，这位老师看似只是平凡的女子，但她的底蕴十分丰厚。妙语连珠，出口成章的才华，真是让我大吃一惊。
老师让我们小组讨论“愁”，刚开始讨论的结果并不理想。我又读了一遍这首词，感觉诗人真是潇洒，将自己的情绪蕴藏在诗中，让人读起来，别有一番滋味。在同学们的讨论下终于有了结果，愁的是它的未来与生活，就像“黄色的树林里分出两条路……”他在两条之间徘徊，犹豫不决。
老师说到怎样消愁时，班里更是出奇的安静，掉一根针的声音都能听得见。最后还是有同学身先士卒说：“借酒消愁！”但这个答案很快就被否定了，“借酒消愁愁更愁”。愁就像火一样，艾灸的作用只会让它烧的更旺，如伤口上撒盐一般！还有“生”的作用，慢慢升腾也表现了诗人愁的蓄积。
我在私底下猜想他到底有多愁，“白头搔更短，浑欲不胜簪”？像这样会得抑郁症的，心里压力太大了！
总之，这节课还算顺利，同学们都汲取了不少的营养，在词的理解方面也算是“更上一层楼”了。
巴连辉具有诗人和思想家气质，他既有诗人的浪漫，又有思想家的深刻。
同样的一天，应该是同样的天气，妮妮写的是“纤尘不染的蔚蓝天空”，他写的却是“天也是暗沉沉的，像缠满蛛丝网的屋顶”，这个比喻很有忧郁的美感。
对于“愁”和“如何消愁”的问题，他没有拘泥于老师的讲解，而是让思想自由驰骋，他想到了我们学过的《未选择的路》和《春望》里诗句，让新知和旧知碰撞，交汇，从而把它们融合进自己的思想血液中。
这样的学生听课质量最高，潜力最大。他们在课堂上不忙着呼应老师，表面上可能看起来不爱举手回答问题，但其实他们的思想最活跃，他们在忙着用自己的方式消化吸引知识。
第三篇我展示关孝忠的一个片断，真是笑死我了！
……来我们班上课的这个老师看起来也是很厉害呢，将来会是一个与我们现在的语文老师PK的强大对手！老师，我相信你一定战胜了那个跟你争饭碗的人的！
哈哈，看我的学生有多爱我吧！我想他这一节课都在拿我跟李老师在做比较，生怕李老师抢了我的饭碗！而事实上，他前面的内容也确实是那样写的。这个老师是这样介绍作者的，而我们老师是那样介绍作者，这个地方她这样讲，如果是我们老师会怎么讲，等等。这一节课他听得该有多累啊！
像关孝忠这样写的学生也不在少数，他们的重点不在听李老师讲课的内容，而是在比较我和李老师上课方式的不同。然后，不断强调自己的喜欢或是不喜欢。这类学生对学习的适应能力不是太强，在学习上很容易被外界条件所左右，而不是出于对知识本身的热爱而学习！
他们会受老师特点的影响。比如他们喜欢的老师，可能就学得不错，如果不喜欢这个老师，可能就不爱学这一科目。他们也容易受老师不同的授课方式的影响。比如这节课老师安排的活动有趣，可能他们就愿意学，但是，如果这节课的内容枯燥，老师照本宣科，他们可能就不愿意学了。
而这类学生恰恰是我们上课时，要关注的重点！而且针对他们的心理状态，我们要努力调整自己的教学方式，或是和他们经常沟通交流，形成良好的师生关系，才有利于教学工作的顺利开展。
老师备课，除了备教材，备教法，还要备学生。学生是课堂上我们要关注的主体。上课时，你关注过学生的内心戏吗？