这件事若成真，教师“铁饭碗”不保！

今年年初的时候，不少网友“爆料”：未来教师编制可能会取消。这样的消息如今还在广泛传播。社会上也出现不少争论的声音。

支持取消教师编制的人们认为，取消了编制，就打破了教师的“铁饭碗”，他们就会有“危机感”，工作积极性会高些。然后优化考核机制，淘汰一批“不合格”的教师，再吸引一批德才兼备的知识分子从事教师工作。这样教师队伍就会有“勃勃生机”。

反对取消教师编制的人们认为，教师队伍的稳定至关重要。教师工资待遇不高，一些优秀的人才选择教师行业就是看中了这个职业的稳定性。若取消教师编制，不但无法招徕隽拔之人，队伍中优秀人才也可能留不下来。如此一来，教师队伍“人心涣散”，最后的苦果还是由学生和整个社会买单。

关于这则“教师编制即将取消”的消息，并没有官方的确切报道。更多的是一些人对相关政策进行揣测、“理解”后，释放出来的讯息。其可靠性大打折扣！

教师的身份是事业单位工作人员，根据相关部门的统计数据，全国专任教师人数接近1600万，群体庞大。依所在学校的层级，教师被划分为幼教老师、九年义务教育段教师、高中教师、中职中专教师和高校教师。早前，中央印发《关于分类推进事业单位改革的指导意见》（文中简称“指导意见”）中有关于公益服务事业单位分类的描述：

“承担义务教育、基础性科研、公共文化、公共卫生及基层的基本医疗服务等基本公益服务，不能或不宜由市场配置资源的，划入公益一类；承担高等教育、非营利医疗等公益服务，可部分由市场配置资源的，划入公益二类。“

由此可见，无论是义务教育阶段的公立学校、公立高中，还是公立高等院校，都属于公益性事业单位。同时，“指导意见”中提出“对从事公益服务的，继续将其保留在事业单位序列、强化其公益属性。”，也就是说，公立学校的“事业单位身份”会保留，并且要提高其公益服务能力。既然学校是事业单位，作为事业单位工作人员的教师，自然具有“事业编制”。

在现实社会中，有编制不仅代表着稳定的工作，也是一种身份认同。教师因为有编制，所以有着一定的社会地位，若编制被取消，这种社会认同的基础就消失了，恐怕会有更多的人不再尊敬教师。

而取消“教师编制”，涉及整个事业单位改革大盘，岂是随便说说。“牵一发而动全身”，相关部门会根据现实情况和改革目标，适时的对现行教育体制做一些调整。稳中求进、稳中求变。

当然，有些地区已经在尝试“新入职教师不入编制”的做法。早在几年前，合肥市面向社会公开招录的新教师，都不再有事业编制。这些新教师与所在学校签订合同，合同期内享受与“在编”教师同等工资待遇。

新教师不入编制，目的是为了让教师招聘不再受到编制的束缚。某些发展较快的城市和地区，人口增长迅速，教师的需求量也随之大增，但编制却非常有限。教育部门通过签订合同的形式招聘新教师，既能给学校补充大量教师，满足人们对优质教育的需求，又能保障新入职教师的经济利益。

其实，社会上一直有“打破教师‘铁饭碗’”的声音，这是一种对“体制变革”的期待。可能很多人不清楚，无论取不取消“教师编制”，教师的“饭碗”都已经不是铁的了。有些地区为了实现教师“能进能出”，盘活教师用人机制，已出台了相关政策。

以安徽为例，从2016年开始，施行教师资格“5年一注册”制度，尤其强调，注册过程中严格执行“师德问题”一票否决。若注册不合格，意味着不再具备教师资格，自然也就失去了教师身份。

当然，改革并非一蹴而就，要循序渐进。以公立学校取消行政级别为例，喊了这么多年，也还在摸索阶段。所以，取消教师编制这件事，短期内很难有进展。

换句话说，只要自己能认真工作、恪尽职守，把教师职业当成自己的事业，好好呵护。不管什么样的改革，都无所畏惧。

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