谁来保护老师?
雾霾很重,犹如心情。悲剧不停的发生,而网络上的评论让人更加心寒。原来教育能挽救孩子,却无法挽救老师。
记得自己上小学的时候,教室的讲台上放着一把“戒尺”,家里的衣柜上放着一根“藤条”。教室里的“戒尺”和家里的“藤条”,就像是两条红线:“尊师”和“重孝”。时代变了,“戒尺”不见了,“尊师”也没有了。
但 “没有教不好的学生,只有不会教的老师”,所以,“教好学生”是老师们的必备技能,不具备这个技能,就是“不会教”的老师。
其实,学生“调皮”一些,偶尔做一件“出格”的事情是可以理解的。所谓“金无足赤,人无完人”,老师和学校会用一百分的努力让学生健康成长,前提是需要家长的配合。
我记得曾经遇到过这么一个学生。他是转校生,性格有些孤僻,喜欢“发脾气”,同学们都躲得远远的,说他“惹不起”。所以,他在班上没有什么朋友。因为不喜欢上数学课,当数学老师找他回答问题时,他当面“顶”老师,还夹带一些脏话。数学老师非常生气,表示这样的课堂,教学很难正常进行下去。事后我找这位学生谈心,他始终认为自己的语言表达没有问题,也没有表现出要改正的态度。
因为这位学生的脾气“犟”、“一根筋”。我担心他会有偏激的想法,就没有深究这件事。哪知道没过几天,他“故伎重演”,严重影响教学的正常开展。于是自己不得不通知他的家长到校。
他父亲是一百个不情愿,见到面的第一句话就是“多大的事,还要请家长”,态度比较傲慢。因为有过这方面的经验,我不紧不慢的说:“是没什么大事,就是想找家长聊聊孩子,帮助孩子健康成长”。家长看到我没有“找茬”的意思,语气也温和了不少。
我先是把孩子这段时间在学校里的“进步”告诉了他,然后询问孩子最近这段时间在家里的表现。家长也就慢慢跟我聊起了家常。他手里有个小型工厂,有五十多号工人,夫妻俩每天忙着生意,孩子的事情基本上不过问。说着说着氛围就轻松了。
感觉时候差不多了,我乘势把孩子“数学课上的表现”说了一下,他说,在家跟父母说话就是这个态度,孩子的表现“是正常的”,后来他直接跟我说:“我儿子书是读不出来的,中学毕业后,就到厂里来给我帮忙。”不过,他也表示,如果需要的话,自己可以代孩子向数学老师道个歉。
我告诉他,道歉倒不必,孩子健康成长才最关键。
后来,我经常找这位学生谈心,一边 “放大他的优点”,一边“强调他的进步”,还不停的对他心理暗示“你的脾气越来越好了”,慢慢的,他的确有些进步,脾气也好了不少。我还经常有意无意的跟他讲一些“为人处世”的小故事。这样的过程持续到他中学毕业。
离开校园后,他并没有“到厂里帮忙”,而是去外地学了门手艺,开了一间美发室。有一年教师节,我收到他的短信:“班主任,您是我人生中的‘贵人’,您教会我‘做人、做事’。谢谢您!”心里的一个石头终于落下,他长大了。
“因为只是个学生,所以错误都会被原谅”,每个老师都在小心的呵护着自己的学生,怕伤着他们,也怕伤着自己。有时候还要面对“盛气凌人”的家长,不管对方是如何的“生气”,老师们都尽量保持着“谦虚、沉着,不卑不亢”。
但社会给老师的空间太小,容不下讲台上的一把“戒尺”,更不容下老师对学生“不良行为”的“惩戒”。教师的施教方式是那么的有限,所以,有些人老师没有教育好,请别怪老师。
网上抨击老师的言论不少,有的说“老师上课不认真了”,有的说“老师的责任心没了”,有的说“老师身上的‘铜臭味’重了”。还有一些人不管真真假假,也在“嘲讽”着老师们。自己虽然不理会这些言论,但内心是悲凉的。
无论人们对老师是多么的“不尊”,老师们都绝对不会放弃挽救每个“行为不良”的学生。但谁来挽救老师?
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