这是一起悦读吧XF陪你阅读的第633篇文章

作者、制作 l 牛村

著名教育家叶圣陶曾说过：积千累万，不如养个好习惯。

预习是一种经过长期实践研究的科学学习方法，是初中生应该具备的良好的学习习惯。数学新课程标准提出，学生的数学学习过程是一个自主构建自己对数学知识的理解过程。初中数学课堂学习内容围绕统编教材，学生对数学知识的获得始于对文本的阅读、理解。课前预习是学生独立、自主的对文本的阅读、理解过程。如果学生掌握了一定的预习方法，养成预习习惯，那么学生离开学校课堂教学也能自主学习，具备自我学习能力，进而逐步具备终生学习的能力，这也是数学核心素养学生要达成目标之一。

在实际教学过程中数学教师会有同感：初中生普遍注意力集中时间15-20分钟，其余时间很难保证注意力持续高度集中，如果学习内容和学习方式又不能引起持续兴趣，学习效果自然大打折扣。通过预习学生对所学内容有一定的了解，课堂只需集中注意力解决难点、疑惑，不但学会，而且学的轻松，轻松学会才能乐学。如何指导学生课前有效预习？一看课题知重点数学课节的题目大都由一个或两个名词短语构成，往往是课节的重点概念，课文内容围绕概念的内涵外延展开，这一点预习时应做到心中有数。

二看例题悟方法课节要交待怎样的方法？看懂例题解答的来龙去脉，从例题的解答中体会。预习例题，只看还不够，还要动笔在纸上演练。初步体会知识点怎样运用，思考前后步骤之间的逻辑关系。当然隐藏在题目背后的思想方法还有赖于课堂上老师的点拨。

三看练习查疑惑

怎么知道是否看懂了？懂了多少？做一做课后练习，用课后练习题一试见分晓。课后练习是围绕该课节内容有顺序、有层次地编排的，2~3个练习对应基本知识点，难度不大，适合初学者练习。

不用担心预习中例题看得不太懂，还有做题中遇到的一些问题。遇到问题恰恰是在预习过程中理解有误之处。如果问题自己不能独立解决，那么就需要留到课堂上，跟从老师一起来解决吧，正所谓带着问题听课。遇到的问题可能就是混淆之处，就是对个人而言的难点，听听老师的讲解，参与同学间的讨论，好奇心会驱动注意力集中一探究竟，使问题清零。难点突破，重点就这样轻松掌握。