抓起点,促平衡,守底线

长期从事初中教育教学工作,特别是与学生及家长的零距离接触,结合自身的学习与思考,针对乡村初中的现状,我认为破解初中教育这个瓶颈,使教育质量有所突破,不是靠题海战术,不是凭加班加点,更不是以牺牲孩子的健康为代价,应遵循教育规律,遵循学生发展成长规律,回归本真,以立德树人为目标,全面提升学生的思想素质和文化水平。

今提出“抓起点,促平衡,守底线”的个人看法,愿抛砖引玉,期待心系初中教育的领导、同行和各界人士交流或指正。

抓起点

抓起点,就是从初始就抓紧抓好。凡事刚开始,每个人都抱有新鲜感,拥有新期待,这是抓起点的良好外部环境。教育者要因势利导,顺势而为,保护学生积极性,呵护孩子上进心,让他们品尝成功的欢愉,增强奋斗的勇气和信心。

孩子从小学升入初中,新的学段开始,这是抓起点的最佳契机。此时的家校双方都对孩子未来发展,满怀信心充满期待。要引导学生畅想讨论,心中的梦想是什么,如何才能实现夙愿?还可邀请学长或名师,宣传介绍、咨询解惑,现场互动。让初一新同学尽快实现角色的转变。

新的学期开启,把握住新的起点。经过假期的休整,孩子们大都精神焕发,热情高涨,跃跃欲试,老师要善于引导激励学生,制定计划落实措施,一改过去对学生的偏见陈见,用发展进步的眼光看待每个孩子,特别是接纳不同个性或不完美,助力孩子们发展进步。

新课程或新章节的教学伊始,也是新起点。新的课程学习,一般不受过去学业状况的影响,善于激发孩子的求知欲与上进心,带领学生开好头起好步。成就感与自信心,能引发学生主动探究与积极钻研。

除了上面所谈的这些起点或契机,经历一次考试后,不论考得好还是差的,标志着过去一段学业的终结,新的学习进程接踵而至,要把握好这个新起点,让考试成为学习征程中的加油站!

促平衡

为何要讲促平衡?乃因“两个方面”的悬殊过大!一是学生之间严重的两极分化,一是学科之间人为的造成差别。要说有差异,本属正常,可差异过大且多属人为因素导致,就不得不反思了!

过去的封建科举,今天的应试升学,一部分人通过考试改变了命运,从底层走向高层。在这样的思想影响下,包括教育内部人士仍认为,学校出几个精英就是办学的业绩与质量的彰显,全然不顾其中大多数人充当了“牺牲品”,还有不少学生的潜能未得到开发!

在实际教学中,还仍受应试与升学率的导向,对班上涌现出的少数学业优秀者,往往享受特别的“优待”,他们被当成学校的颜面,倍受恩宠;而由于各种原因致学业不理想者,常遭冷落被嫌弃;介于二者之间的中等生,随着学业负担的加重,再得不到关心和帮助,大都滑向后进行列,有的自暴自弃,破罐破摔,班级整体质量堪忧。这就是乡村初中的现状!显然与教育的本义背道而驰,更有悖国家实行义务教育、提高全民素质的初衷!

教育的宗旨是希望每个学生都得到关怀与促进,感受阳光温暖,更好地成长进步;真正落实面向全体学生,而不是少数学生,在全体学有所得的基础上,出现的少数拔尖或出彩,当属正常景象!本文谈促平衡,意在缩小差异,不是限制冒尖,而是帮扶后进,这才是基础教育应有之意!

除了消除学生间的过大悬殊,学科间的不平衡也亟待改进。为升学所需,强化某几门考试科目。忽视其他学科(被称为副科)的教学,挤占某些学科的的教学时间也屡见不鲜。

上级教育主管部门明确要求,必须切实开齐上好所有课程。语数英等学科课时较多,重在抓好课堂,提高课堂效率。其他学科也须认真对待,同样要备课上课批改作业与考试评价。

减轻学生的过重负担,促进学生均衡发展,从拒绝占用课外时间开始,从减少对教辅的依赖入手,从分层布置作业与降低考试难度做起。

将学科分成主副,忽视某些学科教学的现象,从小的方面说是缺乏远见,急功近利。从大的方面讲,是违背教育方针,是贻误孩子发展成长,甚至连教育外人士都知道这样是“祸端”!

所以,要促进学生间的均衡发展,促进各学科间的同步进展。让每个孩子都享有全面的科学文化的滋养,身心健康成长。正如地里每一株禾苗吸收充分的肥力,在农人的守望中,大片庄稼茁壮成长,还愁不是丰产丰收的年景?

守底线

守底线,这是对教师的要求。特别是学校领导人必须关注和掌控的。逾越底线的现象决不能熟视无睹,要通过调查研究、综合治理,尽快恢复常态。

这里说守底线,主要指师德的底线,做人的底线,学业的底线等。

师德底线,就是关爱学生,提倡爱生如子。为了一切学生,为了学生一切。为此,教师要公平公正对待每个孩子,要着眼孩子未来发展,既要教求知,又要学做人。要善于发现孩子的长处优势或兴趣爱好,积极引导与重点培育。

恪守师德底线,为师者,决不能假以为学生好之名,而伤害学生的身心,阻碍学生成长进步。如严重体罚或变相体罚,剥夺休息或活动时间,漠视学生的心理健康等。

做人底线,主要是讲诚信。不虚伪不欺诈,求知来不得投机,学问容不得虚假。诚信为人,务实守信。教育者担负育人使命,使命光荣,责任重大。基础教育从根本上讲,不是培育精英,而是健全人的素质,从而提升民族的素质。为此,教育工作者必须更新理念。教师的言行举止要成为学生的榜样,才能培育造就高素质的建设者和接班人。

保住学业的底线,在科学命题的基础上,使得绝大多数学生达到学业合格的水准。竭力扭转多数人不及格的不正常现象。允许学生补考,毕业标准应是每个学生各门学科均达到合格水平。对于无法达到的少数或个别现象,决不能轻易放过,要调查研究,落实补救办法。

愿基础教育的全体同仁团结协作,恪尽职守,共同发力,让每个孩子都阳光灿烂健康成长,打造出理想的初中教育,真正落实办好人民教育的宗旨,向党和人民交出满意的答卷。

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