莫让“镰刀”“棒棒”思维锁住了孩子的人生

【家教智慧 第675期】

近日，读了作家赵文强的一篇微型小说《爷爷·孙子》，说城里3岁的孙子到乡下老家看爷爷。晚上，70岁的爷爷指着天上如钩弯月考孙子：“弯弯的月亮像个啥？”孙子想了想说：“像妈妈的眉毛。”老汉说：“不对不对”，让孙子再想，并启发说“月亮是弯弯的……”聪明的孙子正好看到爷爷的驼背，兴奋地说：“像爷爷的驼背。”爷爷依旧摇摇头说，“不对，不对，月亮是弯弯的，头是尖尖的。”孙子说：“那就是香蕉了！”

爷爷没见过香蕉，不知道是何物件，心想，这一定是孙子想不出答案胡乱诌出来糊弄他。相当年，自己三岁时，别人问他“弯弯的月亮像个啥？”，他一口就答对了，“像镰刀啊！”好容易的题嘛，本以为城里长大的孙子应当比自己强，可如此启发，孙子咋就答不上来呢？这个孙子恐怕是废了。

这个故事颇具教育哲理。人是会想象的，但任何一种想象却都是根源于生活实践的。巧妇难为无米之饮。离开生活实践，想象就成了无源之水，无本之木。爷爷以自己的“镰刀”经验去考孙子，孩子从没见有见过镰刀，智商再高当然也无法答出爷爷的“标准答案”。

因此，爷爷的“镰刀”与孙子的“香蕉”之所以产生“矛盾”，那是因为，爷孙二人的生活环境不同而造成的。瓦特因用壶烧过开水，看见了水沸顶盖，于是就想象和思索沸水、蒸气与动力的关系，从而造出了改变世界的蒸汽机；莱特兄弟因看见鸟在天空飞行，因而发明创造出了飞机；相反，一个人如果从未到过大江大海，就不会想象出江海的汹涌澎湃，更不会产生要造轮船渡海的冲动；一个人如果整天足不出户，不参加社会实践，就不会知道社会发展到什么状况，不会了解社会发展的需要，也不会产生促进社会发的欲望，从而也就不会产生有益于社会的创新的动机……

当下的世界，不仅需要有知识的人，更需要有想象力和创新、创造力的人，否则，一个人知识再多，也只不过是电脑里的一块硬盘而已！

据12月18日北京青年报载，重庆有个贺东伟，持有法律本科文凭，却在街头甘做“棒棒”——靠一根棒子维持生活。在这里，并非没有轻视、贬低“棒棒”这些自食其力劳动者的意思，也并非是说本科生做“棒棒”不可以，我想阐述的是，持有本科学历的贺东传，从思想上就认为他唯有做“棒棒”最合适，“最与其能力相匹配”，其他工作他做不了。也就是说贺东伟对“棒棒”职业的坚持，并非出于喜欢，而更多的是出于一种无奈。而他本科学历承载的诸多知识，对他来说，和其存在电脑硬盘并无二致。

我想，贺东伟的“棒棒思维” 或许和开头故事中的“镰刀思维”有一定关联，一个人如果从小被某种“思维”所固化，长大后，无论他学多少知识，拥有多高的学历，却再也难以走出“棒棒”和“镰刀”的桎梏。

我们当下不少的高学历者，怀揣本科、硕士甚至博士毕业证，却卧在家里“啃老”，追根溯源，就与从小足不出户的“圈养学习”有关。试想，从小到大，他们的视野一直在卧室、教室、家庭中、学校里……那么，在他们的思维里，就会形成“生活就是这个样子，学习学习再学习，不学习了，除了学习，还能再做什么呢？”

因此，我以为，对孩子进行教育，知识学习固然重要，但学会生活、参与实践、融入社会、开阔视野更重要，这不仅牵涉到想象、创新、创造力的形成与大小问题，更牵涉到孩子未来人生的舞台、格局的大小问题。

一样的月亮，不一样的想象，不一样的人生！莫让“镰刀”“棒棒”思维锁住了孩子的人生!

“心有多大，舞台就有多大”，但一个人若要“心大”，首先当让脚走出家门，行路万里，登上峰巅，开阔眼界，才能不畏浮云遮望眼，心怀壮志同天宽！

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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。