江一：孺子润文，多为能否，而非愿否

孺子润文，多为能否，而非愿否

文/江一

“我家孩子初中时语文底子就薄弱，现在马上高三了，写作文还比较难，没兴趣，没情思，没动力。我记得他上初中三年，除了考试外，做文章的次数很少，能数得过来。”一位朋友这样说。

“孩子改文章吗？”我问道。

“从来不改，我让他改一改作文，他总是不听，考试的作文扔了就扔了，再也不管。”这位朋友说。

“其实，也许不是不愿意改，而是不能改。改作文，说起来容易，实际上很难，只有在一个比这篇文章还高的位置上才可以改得动这篇文章，而作为作者，孩子刚写了没几天，他们不大可能在几天内就超越自己原来的水平。所以，他们才觉得改作文很难，甚至不可能完成，既然不可能完成，那就只写不改。”最后，我这样安慰道。

修改文章是一个很好的学习写作的方式，然而，很多时候只是停留在口头上，并没有去做。或者做了，而对文章的修改只是停留在浅层次上，比如修改文中的错别字，调整段落大小、顺序等，而至于文章的思想、情感、思路、语言可能还是没有动。然而随着国民文化素质的提高，社会已经不满足于简单的修改了。所以，校园文章修改还需要向高处行、向深处挖。或者，这应该成为一种新的学问，有它自己的方向、理念和方法。

“江一老师，我还想改文章。”我的学生这样跟我说，因为五月我曾带着她改了一篇文章，虽然过程艰辛，但结果很令人满意。

“那好，你写一篇吧，我帮你看。”看她这么爱学，我就给了她一个题目，让她去写，写完我来指导，指导完之后，她再去改，最后我来调整、拍板儿。

这次，这位同学写的文章更令我满意，甚至感动，所以在帮她指导和修改方面，我比上一次要积极。这位同学请我帮她指导、修改文章，于她自己而言，肯定是自觉的，如她所说文章中也有败笔，只是不知如何修改，还好有老师可以请假。

因此，道理已经很明显了。她明白凭自己的水平，已经无法完成文章修改了，需要一个更高水平的人帮助自己，那就是自己的老师。她两次请我指导、修改，发来文章中总有自己的留言，态度诚恳，语言质朴，也很令我这个做老师的感到意外，甚至惊讶。这样我与她两次的文章修改记录就几乎成了文章修改的典范、教材。第一稿如何，第二稿如何，第三稿如何，最终的定稿如何。都一一记录在案，这份记载，于师于生，不得不说都是一笔小小的精神财富。

在语文教学上，我可能被认为输掉了一切。但是，我永远都不承认自己输了。孩子学习这件事情，也永远不是一个速成的事情。分数可以速成，但素养、心灵不可能速成。守着孩子做文、改文、润文，慢则慢矣，久亦久矣。

还帮孩子们润文吗？帮，必须帮。不过，也要须知，这如钟，大叩则大鸣，小叩则小鸣，不叩则不鸣。

榷山

庚子榴月（7.3）

于湖城湖畔

【作者简介】

江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。