（原创）教学反思：“密度与社会生活”思路设计

“密度与社会生活”一节课是鲁科版八年级物理上册第五章《质量和密度》第四节的内容。本节课包括两部分内容:密度与温度、密度与物质鉴别。通过对现实生活中的事例的分析、讨论、公式的运用，对知识的拓展和深度的适度把握，使学生在物理与生活的“零距离接触”中，感受物理知识的实用性，揭示生活中的“奥秘”。密度是物质的一种基本属性。可以说从理论到实践学生都有了长足的进步。但本节内容则更明显体现了“从物理走向生活，从生活走向物理”的新课程思想。

下面结合远程研修的优秀作业，以及自己的教学实际将本节课的思路设计如下：

第一环节：课前准备

上新课前一天晚上老师布置的课外作业：将一个装满水的杯子放在冰箱冷冻室一夜后出现的现象，并以图片的形式记录下来。

（设计意图：课前引导学生进行小实验，可以充分体现生活处处皆物理，从而为课堂学习探究最好准备。）

第二环节：课堂过程

一、创设情景，引入课题

1.学生观看国庆气球升空录像；

2.教师演示“鸡尾酒”调制的过程，同时大屏幕出示调好的“鸡尾酒”图片。

（设计意图：抓住学生好奇的心理特点由情景导入新课让学生对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。）

二、新课学习：

（一）密度知识的应用

情境1：在多媒体上播放勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。

情境2：实例分析：密度知识的应用：在商业中鉴别牛奶、酒的浓度，产品包装中常采用密度小的物质作填充物等。

（设计意图：通过实例列举让学生充分感知密度知识的实际应用。）

（二）密度的变化

1.密度与温度

（1）提出问题：

①从前面的学习我们知道密度是物质的一种特性。那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？

②水和冰是由同种物质组成的，它们的密度为什么不同？

（2）猜想与假设：

密度可能与温度有关。

（3）实验探究：学生研究“温度对物体体积影响”过程

利用身边的器材：乒乓球、热水、红色水、玻璃瓶、插有细玻璃管的橡胶塞、烧杯、酒精灯、自制纸风车、火柴、气球、冰块等来探究温度对体积的影响

方案一：按照课本图5-4-2将装满红色水的玻璃瓶放入装有热水的烧杯里，观察并记录实验现象。

（设计意图：从现象入手，引导分析可使学生感受到物理知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。）

方案二：自制纸飞机，将纸飞机放在点燃的酒精灯上方，观察并记录实验现象。

方案三：将瘪的乒乓球放在装有热水的烧杯里，观察并记录实验现象。

方案四：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近，观察并记录实验现象。

学生进行实验，教师一边巡视一边指导，并就实验过程中的注意事项给予点拨。

学生根据自己动手实验，小组讨论，老师引导，得出物体“热胀冷缩”的特性，并能通过密度公式解释温度对物体密度的影响。

（4）分析与论证：

由

可知，一定质量的气体体积变大后，密度会变小。

实验说明物质的密度并非一成不变，它的大小与温度有关。

（5）知识应用：

①介绍风能的利用与危害。

A.风能的利用：出示各种风能利用的图片

B.风能的危害：播放视频——龙卷风

②暖气片

A.根据气体密度随温度变化的现象，分析房间里的暖气一般安装在窗户下面的道理。

B.学生分析总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小

（设计意图：强化训练，进一步加强对密度受温度影响的理解。）

2.密度与状态

（1）问题导引：出示问题及图片——自来水管冬天为什么会被冻裂？

（2）结合密度的知识引导学生算出1kg的水结冰体积变化情况后，分析问题答案。

（3）解决问题：为什么自来水管冬季容易冻裂？

（教学说明：启发学生从自来水管遵从“热胀冷缩”的规律，而水结冰时遵从“热缩冷胀”，从这两个方面入手分析解答。）

（4）拓展巩固：多媒体出示钢罐贴铝膜问题。

3.水的反常膨胀

学生查阅资料：冬天气温在０℃以下时，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走，那么湖底还有鱼存活吗？

根据所学知识，课后查阅资料了解：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么好处？

（设计意图：引导学生认识水结成冰后体积变大应用，培养学生灵活应用知识的能力。）

（三）密度与物质鉴别

（1）利用密度鉴别物质——动画播放鉴别手镯真假的故事。

（2）其它鉴别物质的方法

学生实验：鉴别酒精和煤油。

（3）拓展延伸：出示中国古代金银鉴别技术。

（四）密度与社会生活

1.多媒体播放盐水选种及各种密度应用的录像。

2.阅读课本P115“材料与社会发展”。

第三环节：课后探究

1.课外探究：利用身边的物品，设计实验鉴别一下学习用的铅笔芯是铅做的吗？

2.阅读课本P116“科学技术社会”——“纳米技术”

在这里，聆听一线草根教师的教育心声！

       作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。

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