真诚沟通，放飞心灵
班主任常被称为学生的灵魂，班级的灵魂，是因为班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务，在伴随着学生人生发展的过程中，班主任所担任的是引路人的工作，所扮演的是良师益友的角色。今天，我们所面对的学生，是21 世纪的新生代，他们身处信息时代，他们的思想也会受到方方面面的影响，不再是言听计从的温顺小绵羊，作为班主任，要扮演好自己的角色，就必须了解班级学生的心理状况，关注学生的情感感受，并且让学生也明白自己的教育目的，理解自己在教育过程中的情感感受，师生之间有了真诚的沟通，才会达成心意相通，情感互动的理想境界。
一、真诚，奠定师生沟通的情感基础。
班级是师生之间心灵相互接触的世界，在人和人心灵上的最微妙的相互接触中，唯有用真诚的心去拨动学生的心灵，真正尊重学生的人格价值，才能开启学生的心扉。俗话说："情不通则理不达。"教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用真诚的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担，成为他们心目中真正的良师益友。初一时，有个学生在班里说："老师是谁呀？凭什么家长要听她的，学生也要听她的？"我知道后并没有生气，反而从中得到一个启发：其实有些孩子并没有真正明白老师教育他们的目的，对于老师的教育，他们常会产生抗拒心理，特别是一些差生，从小在批评责骂中长大，他们对于老师的教育就会条件反射似的产生抵触情绪。这时，就需要班主任用真挚的情感去打动他们，感召他们，通过爱的言语，爱的行动让他们明白到老师教育他们是为了帮助他们自身完善的一片苦心。有一次，这个学生因犯错被学校停课在家反省，但他第二天仍然到校了，学校的处罚必须执行，我没有粗暴的赶他走，而是放下手里的工作，陪他一起回家，一路上，我诚恳地与他交谈，谈他这次错误的原因和实质，谈学校处罚他的目的，让他明白到学校和老师对他的教育完全是为了帮助他改正缺点，完善自我，我的真诚打动了他。后来据他家长说，停课这两天，他在家认真地写检讨反省自己的错误，还说今后一定要听老师和家长的教育和劝告。
二、关注，真诚沟通的必要前提。
关注，实际上是对学生的一种尊重，尊重学生作为个体的人格，就要关注他们在个人的情感感受，关注他们真实的内心世界。关注，需要敏锐的观察。准确地了解学生的心理是进行沟通教育的前提，学生的心理活动是在大脑内进行的，看不见摸不着，只能透过外显行为进行推测。因此，教师善于察言观色，明察秋毫就更为重要。学生表面的细微变化可能预示着巨大的心理变化，班主任对班级的每个学生情况都应关注，及时发现问题，才能及时进行沟通引导。有一次我发现一个平时表现较好的女同学上课老低着头，还用头发遮住了半边脸，我找她谈心，原来是她的脸上长了几颗痘痘，她觉得难看丢脸，产生了自卑心理，也没有心思听课了，我就告诉她，这是自然的生理现象，只要注意饮食，注意休息，再加上药物治疗就可以消除了，同时也引导她明白目前最重要的事还是学习，然后我再与家长联系，让他们采取措施，孩子脸上很快重新露出笑容。关注，还需要耐心的倾听。师生之间一次真诚的交谈应是双方都参与的，如果只是班主任长篇大论，侃侃而谈，学生在一旁正襟危坐，洗耳恭听，这不能算是一次真正的沟通，一定要引导学生敞开心扉，讲出自己内心深处最真实的感受，这时班主任应专注耐心的倾听学生的心声。认真倾听，弄清了学生内心真实的思想，接下来的开解引导就可以对症下药，取得事半功倍的效果了。
三、激励，师生沟通的有效途径。
激励，实质就是从人们的内心世界强化人们的动机，改进人的行为，增强人的内驱力，使人朝着积极向上的方向发展的动态过程。卡耐基认为"人类性情中最强烈的是渴望受人认同的情绪"，每个人都有渴望得到别人肯定认同的心理，师生心理沟通过程中，班主任对学生适时的激励 ,真诚的表扬，会让学生感受到你对他的尊重和认同，对你进一步产生信任之情，愿意对你敞开心灵之窗，师生之间的沟通也会达到一个新的境界。这就要求教师善于发现学生的闪光点，及时提出表扬，特别是差生，肯定他的优点和成绩，可以增强他的自信心，增强他改正缺点错误的决心。激励，还表现为学生遭遇挫折困难时对他真诚的关心引导和鼓励，青少年学生心理较脆弱，常会处于人生的十字路口，几句真诚的劝导鼓励，可以拉他走出迷茫的浓雾，重新迎来一片灿烂的晴空。我班有一个男生，成绩不错，初一时他上课总喜欢睡觉，多次批评也无效。后来，通过与他及其家长交谈，我了解到：他小学时成绩不错，家中对他的期望也很大，但升中学时却没有考上实验班，家人失望，他自己更是灰心，才有了这样消极的表现。我就对他说"我在军训时就发现你是一个不错的孩子，一次失利，并不代表永远失败，你有良好的基础，你身上还有很大的潜力，老师相信你只要努力一定可以取得好成绩，再次向人们证明你是优秀的。"接着又给他讲了一些在逆境中奋起的事例，让他明白到人生免不了遭遇挫折，重要的是要有努力奋起的信心和决心，决不可沉沦自毁。真诚的激励，让他重新恢复了信心，学习和表现也有了稳定上升。
四、引导，师生沟通的重要环节。
学生的心理正处在一个由不成熟到成熟，由不完善到完善的发育过程，同时，成长中的中学生十分看重自己在他人心目中的形象和位置，总体来说他们的心灵又是积极向上的，教育者理智正确的引导必不可少。由于心理的不成熟，他们常会步入思想的误区，有时会产生一些困惑，有时甚至出现偏激的行为，发现了这些情况，决不可听之任之，但是简单粗暴的制止或批评决不可行，一定要通过真诚的沟通，进行正确的引导，才有利于学生心灵的健康发展。一个女生在日记里向我倾吐了自己的心事：她对班里一个男生产生了好感，觉得他很优秀，于是担心自己是不是陷入早恋的泥潭中。她是一个心地纯良的孩子，我也没有发现她与那个男孩有早恋迹象，于是我告诉她：你的担忧表明你意识到了早恋的危害，但对一个人产生好感是很正常的，他确实是一个优秀的孩子，老师对他也有好感，能够欣赏别人的优点，是一种美好的情感，这不能等同于早恋，请你继续保持对他的这种好感吧。这样的引导解开了她的困惑，也让她的心中留存了一份美好，据我的观察，她与那个男生至今还保持着友好而正常的同学关系。班里有一个学生，他人很聪明，能说会道，但是心胸有些偏狭，对老师和同学都常会有一些偏激的言行，我多次与他谈心，教育他要正确的去看待别人，要学会温和宽容的去对待周围的人，并且真诚地告诉他，将来走上社会，这种为人处世的态度，也只会给自己带来无穷的祸患，他终于领会到了老师的一番良苦用心，调整好了自己的心态。
有人说学生是花朵，老师是园丁，园丁只有了解了各种花的秉性和需要，才能培育出满园春色；有人说学生是小树，老师是树根，树根只有感受到小树的需要，才能有选择地提供养料，让小树逐渐枝繁叶茂，成为参天大树。真诚的沟通，才能真正了解学生，才能有的放矢的帮助和教育学生，达到教育的最大成效；真诚沟通，才能走进学生的心灵，拭去学生心灵的尘灰，让他们健康的成长；真诚的沟通，才能给学生一方自由美好的天空，让他们的心灵尽情放飞，一直飞上更加辽阔，更加湛蓝的高空。
（来源：为您服务教育网）