“理想教师”的18个特质
在我看老舍先生的散文《我的理想家庭》的同时，听到了一场生动深刻的方张松老师《理想课堂与课堂文化》的讲座，感触颇深。然后我就有了关于“理想的教师的样子”的思考。
我们可以对照，为自己打个分。
理想的教师的样子，一定要是一个朗读爱好者。因为，老师的朗读是最神圣、也最具感染力的。如果你读得足够好，孩子们一定会在你朗读的时候痴情地看着你。
我看过好多特级教师在上课的时候，就喜欢用自己朴素的范读，引领学生，这是最简单而又最伟大的行为艺术。于永正、贾志敏、薛法根、管建刚等就是这样。朗读比曼妙的舞姿更为动人心弦，比婉转的歌声更为醉人心扉。
作为一名老师，若能用朗读让周围的空气氤氲着淡淡的书香，充盈着琅琅的书声时，学生会感恩生活赐予的美好和幸福。英语同样如此。数学老师同样需要。方张松在“理想课堂文化”的报告中，就有这样的观点：数学不好的人，首先要补阅读。
阅读多了，理解能力往往也能随之提高。
爱就大声唱出来。
理想中的教师，无论教哪一门学科，最好都要喜欢唱歌。即便五音不全，唱歌偶尔翻调也没事，因为这传递的是一种快乐的生活态度。我眼中的“教育圣经”——《斯宾塞的快乐教育》中，就专门讲了“要与孩子一起快乐地唱歌”，一个不喜欢唱歌的人，内心是不快乐的。
因为，爱唱歌，是人类的天性。
我们的祖先在森林中唱歌，在河流上唱歌，在黑夜中唱歌。唱歌能释放心中的负面情绪，能让大脑变得兴奋，也能使肺部和腹部得到运动。我们要想让孩子放声歌唱，我们自己就得先唱歌。
于永正老师上课总喜欢给学生唱京剧，这给增加自己的人格魅力极有好处。
理想的教师的样子，应是非常民主和宽容，富有同情心。宽容是最大的美德，同情心是最高尚的情感。所有的教育都建立在宽容、爱以及快乐的基础之上。因为，训斥和恐吓对任何智力发展都没有益处。
不管什么样的孩子，都有比暴力更好的开启智力的方法。孩子只有在快乐、放松、舒畅的情绪中，才能吸取新的知识。对于孩子而言，真正有用的，不是惩罚，而是爱和鼓励。
教师宽容、有同情心最大的好处是，教出来的学生也会变得宽容和有同情心。
理想的教师的样子，不仅应教给学科的思维方式，也应渗透给学生生活的思维方式。
学科的思维方式，能让学生学会学习，独立学习，获得终身学习的本领。生活的思维方式，能让学生在生活中遇到烦恼，遇到挫折时，不钻进死胡同，用哲学的思维方式，获得自我的解脱，拥有健康的心理。
“合格的老师教知识，优秀的老师教方法，智慧的老师教思想”。 当然，这种“教”不能“说教”，最好做一个讲故事的高手，让教育变得无痕，让学生从故事中获得思维方式。
理想的教师的样子，应尤其是注重自己的教学细节和生活细节。比如朗读时拿书的姿势是否好看，板书是否有艺术的美感，粉笔头掉在地上是否弯腰捡起等等，请相信这些看似微不足道的优秀细节对于孩子的影响。
或许在未来的某个时光，回忆某位老师的印象，留在他们心中的，不是学科知识，而是某个细节。
理想的教师的样子，一定要用自己某个方面的自律，让学生变得自律。这种自律，可以表现在教学或是生活的某一个方面。比如，每天5分钟的经典诗文积累，每天临帖一幅，每天一条数学思维题，每天进行“百词斩”，每天写日记，每天运动一小时，每天整理教室，等等。一定要选择一个小的方面，持久地做下去。这是在无形中，传递给学生持之以恒的力量。
柏拉图做苏格拉底学生时，能每天坚持“甩手300下”这样的细节，就注定了他未来的成就。
理想的教师的样子，一定是相信学生的，相信每一个学生都有无限的可能，让每一位学生的心中都住进一个美好的“理想国”。每一位学生都是未被承认的天才。老师应该站在学生的立场，去实施积极的教育活动，去充分挖掘学生发展的无限可能性。
理想中的老师都应是“长大的儿童”，能走进孩童的内心世界，充分地信任每一位学生，让每天的学习都成为前往儿童发展可能性的邀请，让每一位儿童都能步入自己发展的可能性王国，让每一位儿童在学习过程中走出属于自己的美丽风景。
千万不能抛给学生哪怕一束带有鄙夷的目光，千万不能给孩子贴上带有负能量的标签！谁也不能预料未来会怎样。
一切皆有可能。
理想的老师的样子，一定是善于反思的。一定不会对学生大吼：这么简单的题目，我已经讲了3遍，你怎么还没听懂？而是反思自己：是不是我讲的方法不够好？我有没有更好的方法，更简单的路径，让学生能一下子就听得明明白白？
所谓“吾日三省吾身”。
理想的老师的样子，最好能善于变化。不要每篇文章总是同一个套路去学习，不要每堂课上都是同样的程序，不要每天晚上都能让学生猜到作业的内容。
要变着法子去教学，变着法子换作业形式，变着法子搞活动，就像饭店总会不断更新特色菜，让人拥有新鲜感。课堂中的不确定性，以及学生无法预约的精彩方可保证学生学习的热情。
所谓改变世界，改变自己。
我在写此文时，是以身边很多的优秀教师为原型的，所以，在字里行间可以看到一些老师的影子，只是，我描述的理想的老师是个综合体，做到真的不易！