如何培养孩子热爱阅读的习惯【下】 家长实践篇。【附推荐书单】
缘起：很多熟识的朋友都知道，家里有两孩子（一个四岁半，一个两岁），因为一直浸泡在新教育的环境下，目前为止，成长的都还比较顺畅。所以不少人会时不时的就幼儿阶段的启蒙教育进行交流探讨。为了能够惠及更多的朋友，现将孩子在启蒙教育上一些关键的点进行梳理总结，希望能够为同龄的孩子提供一种参考和借鉴。
本篇是幼儿启蒙教育系列之二：如何培养孩子热爱阅读的习惯【下】 ——家长实践篇。【附推荐书单】
提到幼儿阅读，很多人自动冒出来的问题，就是读什么书，似乎只要书籍选对了，一切问题就解决了。读什么书固然重要，但在一个物质极为丰富的时代，市面上的图书分类中，有相当比例的书籍都是不错的。这给我们提供了很大的一个选择范围，所以读什么，是不应该成为问题的。
孩子在阅读之路上，选择的书籍总体来说，有四大类：科普类，性格养成类，经典系列，还有就是各种兴趣开发类，观察力训练书，拼图书，贴纸书等（后面附有清单）。在上篇中已经提及，这里不再重复。对于孩子来说，他对于这个世界的了解太少，只要其中的核心价值观是正面积极的，孩子都可以看，
当然，也有不少书孩子是不适合看的，比如超人系列，奥特曼，超能力，变形金刚等系列的书籍，这些书籍教给孩子的，就是一个虚幻的，失真的世界。对于孩子的引导也很简单，就是“有些书就是教人变笨的，他们就像毒品一样，会让人的精神中毒。所以要学会远离……”并且会举例说明，哪些是变笨的书。每次孩子去图书馆，一 旦看到这些书，就自动的跑来告诉我，“这些是变笨的书！”。
就像《儿童教养》这套书，对于小孩子的行为规范很有帮助，身边也有不少朋友购买了此书。有朋友买回家后直接把书本交给孩子就完事了。孩子也将这套书随手翻一翻，丢在旁边了事。而这套书的每一本，我都和孩子一起，逐图进行讨论和演练，花了近一个星期的时间。孩子印象非常深刻，一套书下来，可能需要个把月的时间。读完后孩子平常没事的时候，就会从书架上拿下来，自己看一看。这套书成为了孩子最喜欢的书目之一。两种不同的方式，孩子吸收的效果自然是不一样的。
新教育被很多人称为“心”教育，简单的话语，却道出了教育的本质和核心——心对了，怎么做都是对的；心错了，怎么做都是错的。有带孩子阅读经验的家长都有所体悟，如果缺乏了心的参与，带孩子读书绝对是一件很有挑战性的事情——费时费力不说，需要有强大的耐心和爱心，才能够几年如一日的做下来。而且效果往往不佳，阅读成为了和孩子之间的一场拉锯战，结果就是双输。
这是很容易被人误解的地方，“不就是读书嘛，谁不会，照着念就好了！”事实上，如果是这样的话，任何一台电子设备都可以替代家长的价值。因此很多家长一说就懂，一做就错，这其中最核心的，其实不是能力的问题；也不是方式的问题，而是缺乏了心的参与。没有心，或者是心错了，怎么做都会偏离自己最初的目标。那么常见的家长之心是什么样子的呢？
这是很多负责任的家长容易走入的误区。因为知道喜欢读书对孩子很重要，所以各种说教和包办，只要孩子愿意读书，让家长做什么都可以，甚至是求着孩子读书也没有问题。因此家中往往书籍成山，孩子却鲜少喜欢阅读。原因何在？
带孩子我们都有一种体会，父母老师越是不让孩子做什么，他反而越是要去做；越是想要孩子做什么，他反而不会去做；直到有一天，他发自内心的自己认为应该，或者是喜欢去做。对于苦口婆心型的家长来说，喜欢读书更多是家长的愿望，而不是孩子的愿望。人就是如此，一件再美好的事情，只要不是自己内心所愿，都会变成一种压力和束缚，所以苦口婆心型家长培养出来的，基本上是讨厌读书的孩子。
他们秉持“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的功利信念，对于孩子的读书与否有很高的要求和期待，面对孩子读书中的各种问题，非打即骂，各种批评和打压。对于孩子来说，读书过程中充斥着的，就是紧张，恐惧。人性中本能的有对于痛苦的逃避，和对于快乐的追求。如果读书变成了一种满足家长的期望，实现家长理想的工具，对于孩子来说，这就是他要逃避的痛苦，很难会有发自内心的喜欢。
在带孩子阅读的路上，我也一直在思考这个问题，我们应该秉持什么样的心，才能够真正帮助孩子建立喜欢阅读之心？答案是帮助成就之心。
对于自己来说，虽然认为读书很重要，也希望孩子能够喜欢，但是绝对不会要求孩子读书，更不会苦口婆心的求着孩子一定要读书——因为要不要读书，本质上是孩子的事情，并不是家长的事情，更不是家长所能够左右的事情，这是排在首位的原则。想清楚了这一点，孩子在阅读之路上，能够走多远，能够走到什么程度，就不会有结果上的期待。没有期待，自然也不会有失望和情绪。
其次，我相信孩子的兴趣和习惯是可以培养的。作为家长，也是老师，我需要做的，就是想方设法激励孩子的兴趣，培养孩子的习惯。而在一开始建立兴趣和习惯的过程中，孩子是需要从旁协助的，作为父母，这是我们义不容辞的责任，所以身份定位就出来了——我是一个引领者，我是一个帮助成就者。读书的主角是孩子，而非家长。
这样的心态如何在实际中一步步的体现出来？总结带孩子读书的过程，分为四个阶段来梳理。
对于正常的孩子来说，他天然的对于世界充满了好奇，喜欢探索这个世界。这个时候，家长其实是最好切入的，只要顺着孩子的这股天性，给他喜欢的东西就好，对于这个阶段的孩子，最核心的，就是保持孩子探索和求知的兴趣，读什么并不重要，兴趣是最好的老师。无论孩子喜欢的是什么，因为他的心智还很不成熟，后面肯定会有所改变，所以喜欢是排在第一位的。
比如老大在两岁左右的时候，最喜欢的就是各种工程车，顺势而为，当时买了一系列的工程车书籍回来。孩子在看到工程车书的那一刻，整个人眼睛都是发亮的。当然每个孩子的兴趣点是不同的，对于老二来说，他最喜欢的就是各种动物书。
但这个时候，孩子的阅读能力上往往是一穷二白的，所以我们就从最基本的指物认物开始，教孩子最基本的认识这个世界的能力。很多套书籍会反复的读很多遍，直到孩子随意指上一个物体，都能够自己叫得上来名字，而且是学名。
在这个过程中，我发现孩子的语言能力得到了很好的弥补和开发，口头上的表达明显丰富了。而更重要的是，孩子没事的时候，就会自己捧起书本来端详，往往停留在一个页面很久，还会很开心的向周围的人分享书中的内容。
孩子在第一阶段泡了有几个月，开始关注不同事物之间的关系了。这个时候，就开始进入到了第二阶段，通过读里面的故事情节，帮助孩子明白中间发生了什么事情，用孩子的好奇心驱动孩子。在这个阶段，我觉得有两点非常重要：
首先是培养孩子复述的能力。比如读完一面，我会立马问孩子“这一面讲的什么故事，你可以说给妈妈听吗？”孩子一开始的时候，肯定说不出来什么东西。但是习惯是可以培养的，引导示范几次之后，孩子就基本上能够讲个所以然来了。而为了能够把妈妈读的内容听懂，过程中，孩子就要非常的专心。自己不明白的，也会开始提问，所以一个简单的措施，既可以让孩子保持专注，又可以让孩子快速的提升口头表达能力，而且在孩子复述的时候，因为刚刚听过书中的内容，很多时候，说出来的就是书中的语言和词汇，自动就达到了语言的规范化。
其次是增加是非价值判断，也就是价值观引导。比如在读《儿童教养》这本书的时候，很多时候，问孩子的，就是“你认为这样做对不对？为什么？”在孩子回答的过程中，其实就是在梳理自己的价值观。其中有偏颇的地方，就会从旁进行引导。
新教育和体制教育一个很大的不同，就是我们将更多的时间用于解决why的问题，帮助孩子搞清楚为什么会这样，孩子的一些理解偏差能够及时的得到化解和调整的时候，行为问题就会更容易化解。
在这个读书阶段，看上去是在读书，实际上有一大半的时间是在训练孩子的口头表达，和与孩子进行问答。这一点，是任何读书工具和软件都实现不了的，也是孩子读书真正的乐趣所在。借由一本书，创建了一个互动式的课堂。
这里有一个问题需要说明，那就是在小孩子的世界中，不存在重复读书这回事，只有大人的世界中才有。这其实是个很好的特质，可以为我们所用。比如《第一次发现》系列几十本丛书，前前后后，孩子读了至少不下五遍。伴随着对于书中内容的熟练和掌握，孩子会有更强的自信。有一段时间，只要家里面来人，就会兴奋的拿起书想给其他人讲书中的故事。
这个时候，我依然是顺势而为。一方面是让孩子把自己的读过的书尽可能的讲给父母听。当然，对于三四岁的孩子来说，讲的肯定是很零散的，也没有什么前因后果的。这个时候，家长扮演的角色，就是不停的问为什么？通过问题，帮助孩子将故事情节讲完整，最基本的提问模式就是“5W1H”法（who\what\when\where\why\how），培养孩子能够将一件事情讲清楚的能力。在需要的时候，也会在旁边示范，怎么样才能讲清楚。语文语文，语在前，文在后，而语本质上就是吾口言吾心，培养孩子口头的表达能力非常重要。这样一段时间下来，即便是《小鹿斑比》这样的长篇系列，孩子也基本上能够讲个七七八八。
另一方面，也创造机会，让孩子带着老二读书。当孩子发现自己居然能够教弟弟读书的时候，是很有成就感的。教的过程中经常摆出一副小老师的架势，要求弟弟坐端正，然后复制妈妈给他读书的过程给弟弟。
在这个过程中，为了扩大孩子阅读的量，孩子开始了听书（只听不看）模式，一方面是为了保护眼睛，另一方面也是为后面的语言学习，做一些听觉的训练，让孩子习惯通过听来学习。这对于孩子来说，可以说是如虎添翼，一个月下来，查看了他的听书书单，居然有两百多本书。平常在车上，出门时，经常和孩子交流的，就是他最近读的书，有什么想要和父母分享的。而孩子的口头禅就是“妈妈，我要听故事”。
在这样的方式下，通过大信息量的阅读输入，就发现，每过一个月，孩子的语言能力都会有明显的提升和飞跃。
经过前面三个阶段，可以说，孩子对于阅读的渴望建立起来了，后面需要的一方面是强化，另一方面就是孩子阅读能力，比如认字等的提升。
因为距离图书馆不远，我们有一个庞大的图书馆作为书库，为孩子办了借书证后，家里几个人的借书证加起来，一次可以借一大捆的书籍回来。这些书要么是孩子自己筛选，特别想读的；要么是我从旁筛选，设计精致，内涵丰富的。这些书籍本身就已经足够吸引孩子了。
这个时候我做的，就是开始在孩子面前当“女王”了，每次孩子兴高采烈的来找我读书的时候，都会反问他“桌子准备好了吗？椅子准备好了吗？带好弟弟了吗？……”只有在孩子自己将万事准备好的时候，我才会迈步去陪他读书。传达的信念就是“读书是你自己的事情，不是妈妈的事情”，过程中，只要孩子不专注了，或者是不够用心了，就会取消陪他读书的机会。告诉他的原则很简单，“妈妈很忙，因为喜欢你才陪你读书；你浪费自己的时间可以，但是不可以浪费妈妈的时间”。
这样的模式下，孩子会不专心吗？当然不会。而且伴随着孩子理解能力的提升，互相之间的交流探讨也会更加的深入，所以不仅仅是读书本身，而是借助读书对孩子施加了更多的教育影响，很多问题在读书的过程中自然而然的就解决了。
不仅如此，有时候还一脸嫌弃的告诉他“你看，要是你自己认识字的话，随时就可以读了，不需要再麻烦妈妈给你读了！”，这样做，一方面让孩子认识到，即便是父母，陪他读书也不是理所应当的；另一方面也刺激他自己去学习认字的愿心。并且在平常也会有意无意的引导，告诉他，这个世界上很多帮助我们变厉害的内容，都是用文字来表达的，如果学会了认字，就可以读和父母一样的书籍了。这样引导的次数多了，孩子自己就会找方法，询问怎么可以认识更多的字。
在孩子的认字问题上，目前我们是激励为主，培养孩子的意识和愿心，有一些软件让孩子玩一玩，但是并没有什么明确的要求。毕竟年龄太小，认字对于孩子来说，并不是一个“自然”的过程。他能认识多少就认多少。在这样的引导下， 孩子每次出门看到有文字的地方，都会指着问“这里在说什么？“在平常的时候，也开始有意识的指读，在这种浸泡中，目前能够读简单的绘本。
在这次的分享之前，其实并没有认真仔细的整理孩子的阅读清单，所以下面的整理也是基于印象比较深刻的，或者是近期孩子读过的一些书籍分享。
精读推荐：《第一次发现》系列丛书42本。这是一套我和孩子都非常喜欢的书籍，
设计和印刷都比较精致，胶片的插页也增加了很强的趣味性；而且自身从简到难有一个体系，可以供不同年龄和阅读层次的孩子使用；更重要的，书籍所使用的语言非常规范，表达的用词精确度很高，而且都是科学词语。作为科学启蒙书，很有价值。这套图书，也是孩子反复阅读了好几遍的内容，随意拿起来一本，都可以和别人娓娓道来的讲解。
精读推荐：《神奇校车》系列丛书80本：这个系列属于经典科普系列。以孩子的视角切入，在老师的带领下，带着问题探索这个世界，通过故事的形式呈现出生活中的科学，很容易为孩子所理解。比如孩子在两岁半的时候，开始读的《神奇校车》桥梁板，对其中的白细胞，红细胞，抗体等，通过讲解，已经可以理解。另一方面，这套书有配套的英文视频，后面会作为孩子们的英文学习内容，如果在小的时候，能够把中文理解了，后面再来学习英文，在理解上，就会容易很多。
需要注意的是，《神奇校车》有很多的版本，对于年龄小的孩子，可以从桥梁板开始，增强孩子的兴趣。在孩子有一定的理解和阅读能力后，再过渡到普通版本上来。
《人体百科》系列：比如《人体的奥秘》，《人体》立体书、《奇趣人体百科》。学习的首要目的，是变成更好的自己，学习科学也是如此。现代科学的进步，让我们可以更充分的了解自己的身体是怎么回事。在了解身体的过程中，孩子的生活习惯，饮食习惯，运动习惯等都可以得到进一步的强化。比如孩子喜欢在吃饭的时候喝水，这个其实是不好的习惯，会影响食物的消化吸收。通过人体科学，了解了胃的工作原理，就很好和孩子交流，孩子也能够更为深刻的理解为什么要这样做。
其他参考书籍：DK系列百科全书。比如《DK儿童人体百科 人体的奥秘》，《DK儿童动物百科 动物星球》等。生命的起源主题：《生命的起源》、《人类是怎样诞生的》、《生命的故事》、《历史》
泛读系列：《国家地理儿童版》、《海洋小百科》，《自然大侦探，草场森林》、《指尖上的小百科》、《世界未解之谜儿童版》、《动物之最》 立体书、《爬行动物》 立体书《托马斯火车》 系列、《海洋百科》、《火车》、《家门口的大自然》、《人类是怎样在地球上飞驰》、《我们的食物》、《透视奇妙的火箭》、《我的第一套头脑体操书》、《追寻恐龙》、《奇妙的数字旅行》、《孩子 你知道吗！儿童安全急救百科全书》……
精读推荐：迪士尼经典系列：比如孩子读过的有《花木兰》，《海洋奇缘》，《冰雪奇缘》，《狮子王》，《阿拉丁》，《美女与野兽》，《灰姑娘》，《睡美人》，《长发公主》，《白雪公主》，《小马王》，《彼得潘》，《小飞侠》，《绿野仙踪》，《木偶奇遇记》，《青蛙王子》。
作为和电影配套的经典书目，迪士尼的作品核心价值观倡导的基本上都是真善美，人物形象的塑造上，也深受孩子的喜欢。可以作为孩子学习和模仿的榜样，是不可多得的经典，值得反复阅读。其次，这些内容，也是孩子后面学习英文的重点素材，从小浸泡，加强中文的理解，在不断的和故事中人物共振的过程中，这些人物形象就会潜移默化的在孩子身上发挥作用。比如孩子最喜欢的就是《狮子王》，生活中我们就会以小狮子的成长经历来引导孩子，遇到一件事情的时候，就会和孩子分享，“你喜欢的辛巴是怎么做的？”“怎么做才像一个小狮子？”孩子自动就会有解决办法。
精读推荐：世界经典童话故事：《父与子》、《小王子》、《胡桃夹子》、《有只小狗叫八公》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《世界经典童话合集》系列。
经典之所以成为经典，经久不衰，就是因为里面包含了对于人性的深入解读，有很多的东西可以让孩子反复的品味，不同的年龄段有不同的理解。从小和这些有内涵的东西泡在一起，自然而然的对于孩子会有一种熏陶的作用。比如在这些故事中，孩子最喜欢的就是《小王子》，反复读和听的过程中，对孩子的气质影响是很大的。
传记类：《华盛顿传》、《乔丹传》、《牛顿传》、《中华传统美德》故事系列等。
这些儿童版的名人传记，很重要的一个价值，就是帮助孩子们看到，这些名人在小时候，在和他一样的年龄时，做的与众不同的事情，而这些事情只要他愿意，也可以做到。一方面激发气孩子内心中向榜样靠拢的力量，另一方面也传达一种信念，别人能够做到的，你也可以做到。
精读推荐《儿童教养》
这套书里面教的，是孩子日常的行为习惯规范，有合适行为的示范，也有常见不良行为的呈现，对于孩子来说，通过画面的方式，可以直观的理解，而且可以立马在生活中做出来，帮助孩子知行合一。值得反复的阅读。甚至可以成为孩子核心的学习内容。
在其他的书籍上，更多是针对孩子的某一个行为问题进行调整。比如《仙人掌冷饮》这本书，解决的就是孩子喜欢吃冷饮的问题，故事以夸张的手法呈现出吃冷饮的结果，孩子看到，怎么怂恿，也坚决不再吃冷饮了。基于解决问题的目的，书籍可能针对孩子个人实际情况会更多些，希望用于参考的朋友们注意。
泛读整理：《情绪管理》系列绘本、《贝贝熊》1到4季、《车车认知大画书》全集、《哎呀，牙好疼》、《象博士系列》、《工地小帮手》、《托马斯》系列，比如《托马斯不要坏脾气》等。成语故事系列，比如《掩耳盗铃》，《狼来了》、《彼得兔系列》、《面对生命》、《我想要不一样》、《我的梦想》、《这里是中国，上海》、《手绘中国历史手册》、《仙人掌冷饮》、《小海豚奇奇，不做贪玩的孩子》、《班班的梦想》。
《迷宫大侦探系列》、《儿童观察力科普书》、《交响乐团捉迷藏》、《欢乐圣诞》、《图画捉迷藏》、《迪士尼系列拼图书》，《贴纸书》等，一些经典的训练书籍都可以给孩子阅读。
以上就是印象相对较深的一些书籍整理。在孩子的信念塑造和习惯养成上，孩子越小，做起来越简单，因为那是将零变成一，而不是从负数开始。所以有人曾说过“每个孩子，天生都是热爱学习和读书的，直到我们大人用各种方式破坏了它”。在孩子的阅读之路上也是如此，只要我们能够顺着孩子的天性，家长在旁施加一些教育影响，每个家庭都可以培养出热爱阅读的孩子出来。
祝福每一个家庭！