培养良好的英语学习习惯

【内容提要】:良好的学习习惯需要养成正确的学习方式，采取有效的策略，制定行之有效的培养目标体系，创设良好的学习环境，让学员真正成为学习的主人，社会的栋梁。【中心词】:学习习惯  目标体系  培养策略人类进入了二十一世纪，也即将迎来一个崭新的时代——知识经济时代。因此，教育也就自然地被赋予了新的的概念，即未来教育的培养目标就是要培养具有多种能力的能推动社会进步和发展的复合型人才。从教育策略来讲，这就要求教育必须为培养学员终身学习习惯的目标去思考、去研究、去实践。而作为与世界保持联系的工具学科——英语，其教学又该作出怎样的回答，这是广大英语教育工作者值得研究的课题，探索英语学习习惯的培养问题成为当务之急。一、培养良好的英语学习习惯是新世纪的要求，知识经济时代的需要英语作为世界通用语言，它在国际经贸、外交、科技、旅游等方面起着纽带和桥梁作用，是不可缺少的交往工具，特别是加入世贸组织后，我国与世界各国的往来更加频繁，使用英语的机会也会更多，英语人才的需求也会更大。因此，学好英语就更有它的现实意义和深远意义。英语学科由于其特殊性培养学员良好的学习习惯就更显其重要。随着科学技术的不断发展，各种新产品的不断涌现，各种术语的不断产生，英语新词汇每年都在大幅度的增加，如果没有良好的终身学习习惯，是无法适应形势发展的。为此，有人断言“二十一世纪的文盲”可能是那些不会通过自学而不断更新知识的人。所以，养成良好的英语习惯是新世纪的要求，知识经济时代的需要，也是我国人才培养参与国际竞争的需要。二、英语良好学习习惯的培养目标体系教育家叶圣陶说过：“凡为教，目的在达到不需要教”。我们的教育目的就是要培养学员成为学习的主人，而不是学习的奴隶。在当今知识爆炸、人才竞争的年代，培养良好的学习习惯，提高自学能力，成为学习的主人是多么重要，英语学习在缺乏语言环境的情况下，培养自学的良好习惯又有其特殊的意义。为了学习有计划、目标明确，制订相关的学习习惯培养目标体系非常有必要。英语学习按照听、说、读、写、译等方面的要求，可采取以下英语学习习惯的培养目标体系：习惯分解培   养   目   标听的习惯跟上语速、用心倾听、听懂语意、捕捉信息、专心思考、掌握大意说的习惯不怕犯错、大胆表达、勇于提问、经常交谈、敢于演讲阅读习惯大声朗读、语言流畅、快速阅读、记住要点、广泛阅读、丰富知识、勤查词典、解决疑难、提前练习、勤于思考、理解课文、复习总结写作习惯字迹清楚、书写工整、语言精练、抓住重点、正确表达、随想随记记单词习惯随时记、对比记、联想记、归类记、观察中记、阅读中记、见景物记三、英语良好学习习惯的培养策略美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学员，应该比那些缺乏热情、兴趣、乐趣的学员，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧无趣的学员学习得更加轻松，也更加迅速。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”它们都阐明了一个共同的道理：兴趣是最好的老师，所以培养良好的学习习惯的最大突破口是培养学员浓厚的学习兴趣，为了让良好的学习习惯培训目标体系落到实处，培训师要采取相应的培养策略。1、利用教材中的趣味点，培养学员的学习兴趣。现行的初中英语教材是集知识性、趣味性、情景性、交际性为一体的，培训师要把握教材中的知识点，尤其是兴趣点，结合学员的心理特点，同时穿插一些有关英语学习的背景知识，如文化习俗、风土人情、名人趣事、时事热点等丰富有趣的内容寓教学之中，让学员在情景中、交往中、好奇中进行学习，刺激兴奋，激起求知欲望。这样，既能让学员在获得有关语言知识信息的同时享受到学习的乐趣，又能得到相应的语言训练与强化，从而有利于培养语言学习习惯。2、采取多样化的教学方法，促使学习兴趣长久保持。“能够引起学员学习兴趣的方法是最好的英语教学方法。”（英国C.E.E.Chersley）在教学中，培训师要适时恰当地运用和变通教学方法、训练形式和教学途径，力争上好每堂课的教学导入。好的开端是成功的一半，英语课更是如此，可采用问题导入法，故事导入法，情景导入法，猜迷导入法，人物想象导入法，语言游戏导入法，专题讨论导入法，温习知识导入法等等，还可以采用其他多种形式和途径来进行。语言教学本身的特点就要求培训师的教学方法，传授方式和训练形式应该是多种多样而富有变化的，这样才能引起学员的注意力，使之感觉新鲜和有趣，从而把整个精力都投入学习中去。长此以往，就会让学员培养起专心听讲，积极参与，勇于交流，勤于思考和总结的良好学习习惯。3、运用激励，鼓舞方式激发学员的自信心与上进心，巩固良好的学习习惯。我国明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”这说明了激励与鼓舞在教学中的重要作用，它是学员进步的推动力和催化剂，是激发学员学习兴趣和培养良好学习习惯的重要手段，它的运用并非大力夸奖，它可以是一句话，一个眼神，一个微笑，或是一个小小的动作，这些方式都会起到意想不到的作用。如果培训师能把激励与鼓舞的手段用得恰到好处，师生间就会达到和谐、信任、友好的境界，培训师也会受到欢迎和爱戴，学员对他所教学科的学习积极性自然会很高，即“亲其师，而信其道”的道理。因此，培训师要善于发现学员的进步和闪光点，并及时给予肯定，适时恰当地给予表扬和鼓励，使他感受老师对他的信任和取得成绩的喜悦，从而使他产生成就感，并养成勤奋好学，虚心求教，积极向上，互帮互学的优良品质。4、优化环境，鼓励创新，培养自学的习惯。良好的学习环境能使人思维活跃，灵感顿生，思绪飞扬。墙上一条谚语，一句名言或格言都会引起很多联想，从而产生求知欲望，而同窗间相互信任和相互鼓励也是一种促进，培训师要鼓励学员大胆创新，标新立异，课外自学不受课堂的束缚，两人对话，三人讨论，个人朗诵，一人默读默写，多人互教互学，并进行大量而广泛的阅读和写作，养成自学习惯和互相学习的习惯，有意识地培养自学能力。一个人在校学习的时间是有限的，走出校园，进入社会学习才是无限的，所以，良好学习习惯的培养目的就在于此，有其重要的现实意义和深远意义。有了良好的学习习惯，在任何时候学习都可以不受时空的限制，成为真正意义上的学习主人。因此，培养学员良好的学习习惯，其目的就是为了培养学员具有乐学、勤学、善学、博学、好思、巧用、求实、创新等优秀品质，并成为具有高度主体意识、主体能力的人，具有生存能力，创新能力和可持续发展能力的人，而具有良好英语学习习惯的人会是更加具有挑战能力的人，这也是素质教育的最佳体现。只有具有这种素质的人，才有能力去迎接二十一世纪知识经济时代的挑战。