认知发展理论：维果茨基

维果茨基文化历史发展理论

文化历史发展理论

维果茨基认为，人的高级心理是随意的心理过程，不是先天就有的，而是受人类文化历史制约的。认知能力就属于高级心理。

①两种工具理论：人有两种工具，

一物质工具，如原始人的石刀，现代人的机器。

二精神工具，如人类特有的语言、符号等。

②两种心理机能：必须区分两种机能，

一靠生物进化获得的低级心理机能

二文化历史发展的结果，即以精神工具为中介的高级心理机能

在个体发展过程中，这两种机能是融合在一起的。

一心理发展本质

心理发展指一个人的心理在环境和教育的影响下，通过掌握高级心理机能的工具-语言、符号这一中介，由低级心理机能逐渐向高级心理机能转化。

二认知发展与教学的关系

①教学的含义

广义指儿童通过活动和交往掌握精神生产的手段，有自发性。

狭义指有目的，有计划的进行的一种交际形式。

②强调活动

将教学成为一种社会文化活动

③最近发展区

是维果茨基提出的概念，即儿童现有的水平和在他人帮助下可以达到的较高水平之间的差距。教学要考虑儿童已到达的水平，且教学要走在发展前。

④学习存在最佳期

儿童学任何内容都有最佳期，因此教学要处于最佳期。最佳期是不断变化的，且因人而异，因此要把握教学时机。

⑤认知发展内化说

内化指将外部实际动作向内部心智动作的转化，教学必须重视内化。