早读管理员这个行为，对我的启发
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经过一段时间的训练，班里孩子们基本能够做到早到早读。特别是每日7点05分到达教室的时间观念，已经深入人心。
在孩子们早读习惯培养中，早读员发挥了重要作用。
两位早读管理员，一位走到同学身边去提醒，一位在黑板上记录早读优秀的同学。
一前一后，配合默契。
优秀早读同学的板书记录，是一种非常好的视觉提醒。
人的行为受环境影响非常大，我们都知道破窗效应，一辆街边废弃的汽车车窗被打破，接下来会有更多辆汽车的车窗被打破。最开始那扇破车窗，是一个诱因。班级的垃圾桶边上有一些纸屑没有被及时清理，接下来会有更多纸屑出现在垃圾桶边上。
从某种层面上讲，人的行为可以被环境暗示。
积极的暗示产生积极的行为，消极的暗示产生消极的行为。
古人讲的，要防微杜渐，也就是这个道理。
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环境的暗示，是通过我们的感官进入大脑，从而影响行为。
在环境中制造一定的感官提示，则能提醒人采取某种行动。
下面是几种常见的感官提醒。
第一种感官提醒，就是上面说的，视觉提醒，早读员把早读优秀的同学写在黑板上，这是把优秀早读这种行为公开化，并且保持一定时间，让全班所有人包括老师看到。
深层次上是在满足孩子自我认可的需求。
这样看来，教室文化布置，是一件可以好好思考的事情了。
张贴的每一张奖状，是在展示班级曾经的荣耀。教室软木黑板上的好人好事， 则是在呈现一种友善的为人处世。
我自己上课，会用一点时间，让孩子们确认下桌面是否没有其他物品、地面还有没有垃圾、课桌椅是否对齐。全部确认完毕，干干净净、整整齐齐了，开始上课。
第二感官提醒，则是听觉提醒。
与其他感官相比，听觉能够接受更多的信息。
眼睛每秒只能接受25个事件，耳朵且能够感知200个左右事件。
下课铃声一响，外面是孩子们的欢呼声，如果你还在拖堂，硬让孩子看着黑板，你一定要把黑板上最后一个题目讲完，其实这个时候，孩子们心老早飞了，耳朵接收了更多外面的信息。
现在很多学校的大课间，一直在倡导声控，音乐响起，学生开始在走廊上排队，大课间每一个环节也是由音乐节奏把控。
从这个角度来看，晨会几分钟，讲一个故事可能比看一段视频来得更加有效。
生活中，有关听觉提醒的，我们再熟悉不过的是，安全带如果没有被系上，车子就会一直发生滴滴滴的警报声。
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