同一条路上，寻你的足迹
作者：刘文荣（河北廊坊十三中）
我和你都是教育路上的行者，前行者承载的很多，后行者承载或许更多。但无论怎样，我们都走在一条路上，我一定追寻着你的足迹，将这无数人走着的路，走的更加宽阔！
曾经很迷茫，该怎样做老师。第一年工作，我带一年级。大雨过后，学校大门口积水很深，孩子们不敢走出去，我把他们一个个的抱出去，从没想过，这个简单的行为竟然让家长们赞叹不已。以至于在以后的教学中，我与学生、家长相处的倒是简单了，我想这便是源于爱与尊重吧。
有时候想，教育也许其实并不难。有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。从什么地方和什么时候开始自我教育呢？我觉得这是我改变自己最首要的问题。
坚定初心，回归梦想的始发地。
丰子恺先生说过:“不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过往，如此，安好。”
当初选择了做老师，青春的日子里肯定觉得老师是最崇高的，做老师是自己的追求。可当二十年光阴走过，很多时候却忘记了自己到底是怎么出发的，到底是从哪里出发的。
今年的春天，一个重返学校的男孩让我重新认识了自己。他眉宇间的坚定，讲台上生动的演讲，完全没有了一个大家眼里差等生的样子。“老师，我真不知道自己还能给大家做演讲，我现在特自信，也特骄傲。”我知道，与其说我给了孩子自信，倒不如说是给了自己继续前行的动力。我反思自己:孩子们需要的是什么，我能给予他们的又是什么。
在不停歇的日子里，学生的成长让我感悟到了温暖，他们无论是知识的增长还是品质的提升，都能让我更加坚定的走下去，继续做老师，继续最初的梦想。
坚守初心，让青春时播种的梦想拥有春天般的璀璨；坚守初心，让选择好的路还如出发时美丽；坚守初心，让教育的激情一路都能绽放精彩！
浸润文字，回归教育的悦环境。
刚刚入职的那几年，总觉得自己的这点容量足够应对那些孩子们了，但是慢慢的一路走来，却发现自己竟然越来越无知。因为懈怠，所以远离了书，放弃了笔墨，这是我给自己唯一的理由。
再次拿起书，拿起笔，缘于我教的一届毕业生。这群孩子们灵气十足，他们有自己独特的思想。第一节课他们就想给我一个下马威，“比赛，老师你敢不敢？”“老师，即兴命题作诗！” 那节课，我拼尽了脑子里的词汇，总算是应对过去了，可是课下拿到那些文字，我简直是不能直视，“怎么能这么差呢？”我思索着，是啊，这些年离书离文字太远了，我该追上去，与书与笔墨同行。
于是乎，各类的书，各个时间段，都成了我涉猎的地方。自己读书，与作者一起感受喜怒哀乐；陪学生读书，与他们一起分享作者笔端的精彩纷呈；伴同事读书，与他们一起探讨作者对生活、对人生的态度。读书，让我与孩子们有了最快乐的分享；读书，让我与同事们有了最开心的探讨；读书，让自己的思想更加的丰盈。
因为读书，所以自己的思维也随着不断拓宽。去西柏坡旅游，我写下了八篇《快乐之旅》，用笔记录下见到的景，感悟到的情。去弋阳参加中陶会年会，我写下了七篇《谱写温暖生命的旅程》，用笔记录下红色的弋阳、绿色的弋阳。现在，写随笔已经成了习惯，课堂点睛、读书随感、毕业季、学校生活都成了笔下的文字。
浸润文字，书的馨香能愉悦校园的四月天；浸润文字，笔墨的饱满能够让心情放晴；浸润文字，教育的力量才会在潜移默化中强大起来。
有效突破，回归课堂的原生态。
从目标教学到小组合作，从课堂的老师主讲到学生的主导，二十多年里，我一直都被不同的课堂模式所左右着，其实无论哪一种，只要说到课堂模式，我就心存抵触，但是我不会因此而放弃取其精华的成分，用在我的课堂之上。
虽然说初中三年的知识没有多大的改变，但是学生在变，时间在变，自己的阅历在变，所以课堂上的教学也在变。正因为如此，我一直都没有放弃寻找课堂有效性的突破口。综合性学习《我说我心》，我设计了一节特别的课:第一，跨年级。与七年级一班的孩子们一起上课。第二，多领域。把演讲、朗诵、歌唱等融和。第三，移课堂。将课堂设在塑胶操场。第四，做学生。教师成为学生，让每一个学生都放松的讲、听、看、思考。就这样，一节有趣的课在学生们的不舍中结束了，其实看到他们脸上还没有来得及擦去的泪痕，我知道，这节课是有效果的。
课堂的原生态是什么？是学生，是学生不仅要学到知识，更重要的要学到做人。教育教学的路太漫长，如何有效的突破，让自己的课堂上的每一个孩子都熠熠生辉，是我选择教师这条路的理由。
回归生命的最初，幸福就很简单。 坚定初心，回归梦想的始发地。浸润文字，回归教育的悦环境。有效突破，回归课堂的原生态。我是教育路上的行者，有你同行，我不孤单，寻着你的足迹，我义无反顾。
作者简介： 刘文荣，廊坊十三中教师，一个喜欢教育、喜欢文字、有才情的女子。