迎着灯塔，追逐特立独行的灵魂
我无限的热爱着新的一日 / 今天的太阳 / 今天的马 / 今天的花楸树 / 使我健康 富足 / 拥有一生 / 从黎明到黄昏 / 阳光充足 / 胜过一切过去的诗 ——海子 《幸福一日》
春季，我申报了一个县级课题，教研室的孙晓娜老师到学校督导工作，闲谈的时候，我把在课题申报过程中的艰难向她抱怨了一通，孙老师笑着、语重心长的对我说：“你要多做课题，我们的一线老师已经不缺少课堂经验，一定要利用做课题研究这样的机会，多看理论书籍，让自己有理论的支撑。”
对于孙老师这样的忠告，我是在乎的，也是非常感谢的，所以在工作之余，便会拿起相关的书籍去读，虽然苦涩、难懂，很多时候，甚至只能看个一两页就败下阵来。在这样坚持的时候我也在怀疑自己，像我这样一个在阅读方面这么随性的人，是不是根本就不是做课题的料？
很庆幸，在我的迷茫期，遇到了“舞阳县共同体骨干教师暑期培训”，今天是我们培训的第一天，河南省教科院的郭国侠教授和濮阳油田教研室的韩素静老师在主讲中，提到了一个共同的话题：教师的专业发展。韩素静老师说，教师只会教课，只会爱学生是不够的，教师要有一个意识，在成就学生的同时一定要成就自己；在学生成长时不要忘记自己的成长；完整的生命应是师生之间的相互成全。而教师要想成长，就要去整理、去记录。郭国侠教授更是指出：做课题研究是教师专业成长的重要途径，是好教师与教育家的区别，是教书匠与教育家的区别。
就我个人而言，我丝毫不怀疑自己对文字的热爱，零散的敲打了三四年文字的我，已经把写文当成了一种生活习惯。我在聆听韩素静老师讲她的写作经历时，刻意的把自己的情况套入她的经验，惊喜的发现自己处于第二个阶段，就是文章的拉长期。从去年开始，我有意的把文章拉长，从之前每篇的一千多字，拉长为两三千字，因为我发现我读过的教育书籍，每篇文章都在3000字以上，我们教研室要求上交的一些资料，也都是3000字左右，如果平时不进行练习，要想拿出一篇稍长一点的文章，是需要拼凑的，整篇文章就不那么顺畅，更没有水到渠成的感觉。
韩老师的第三个阶段是主题写作，这个是我之前有想过但还没有准备去做的，我认为自己写文章还处在看到什么、想到什么就写出来的随意阶段，这样零碎、不系统的写作只是日常的记录，没有长远的价值。今天听了韩素静老师的建议，我准备今后两年的写作中，融合第二、三阶段共同发展，选择一个主题去写，在每天记录的过程中，注意文章的篇幅和质量。
课题研究是我的弱项，在郭教授的报告里，呈现了做课题研究需要注意的事项，比如：如何做好课题申报、怎么做课题研究、在课题研究中要注意的问题等，特别是案例的展示环节，让我受益匪浅，原来无论在题目拟定、会议准备的材料、还有各个阶段的要求等，都有那么多需要注意的细节性的问题。我反思今年春季带领课题组成员开题时的情况，感觉异常惭愧，当时为了完成任务而完成任务，只带着课题的申报材料进行了开题会议，对于今后研究过程中的分工只是简单分配，并没有具体的安排，更没有PPT的制作，现在想来，那样的开题是简单的、粗糙的、也是仓促的、不负责任的。郭教授的一番教导真是让我茅塞顿开，对我而言更是一场及时雨，为我今年主持的课题研究指明的方向。
路漫漫其修远兮，在专业发展的道路上，我还有很长的路要走，特别是教育理论方面还很有缺陷，但是心中有灯塔，脚下有远方，我要不断的成长，追逐更美好的、特立独行的灵魂！
早餐醒来时，问一问自己：“我应当做什么？”晚上睡觉时，问一问自己：“我做了些什么？”
by毕达哥拉斯
一个用文字洗涤心灵
用文字倾诉人生
用文字浇灌梦想的畅想家
虽然走的很慢 但却从未止步！