Lesson27 教学设计
Lesson27 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分是一段情景对话，通过设置 Jim 和妈妈去商场购买夹克的场景引出主要学
习的目标语言，创设真实语境，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话，最终使学生能够运用目标语言进行交际。主要日标语言: Can I help you?
Please show me that jacket.
2. Just read and write
本部分利用小猫Mimi 手持单词卡形式呈现单词:sweater,skirt,要求学生能够听、说、读、写，并能在四线格中正确书写:以图片形式呈现单词:jacketraincoat要求学生能够听、说、认读:学习购物常用的礼貌用语:Can I hclp you? Plcase show
me that...并把词汇融入句子中进行学习巩周，
3.Let's play
本部分设计了一个模拟商场挑选东西的场景。学生通过扮演服务生和购物者的角
色来进行真实交际。通过互动的形式达到巩固学习本课有关服装衣帽等的名词，熟练运用本课目标语言和激发学生学习兴趣的目的。
二、课前准备
1.将讲桌布置成柜台，摆放一些衣物，如夹克，毛衣，短裙和雨衣等，以备创设情境和情景表演时使用。
2.准备本课所用词汇卡片、图片以及本课教参自带动画课件。
3.制作一些商场优惠券，正面是衣物图片，反面是抵用金额，作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
1)听做游戏:教师或问学发号施令，如:Show me your hat. Show me your pen等，同学们做出相应动作，最快最准确者获胜。此活动能够激发学生学习英语的热情，同时也为本课后续学习目标语言 Please show me that jacket.做铺垫。2)学生以小组为单位，以对话或汇报的形式展示 26 课布置的拓展活动作业，帮
助学生同顾之前所学的词汇和句子。教师对同学们在完成作业过程中的表现和付
出的爱心给予充分的肯定。
3)教师表示也要参与助人行动，邀请同学们去商场帮助教师挑选合适的儿童衣物给困难小朋友，引出本课主题活动:Shopping。
2.新课呈现(Presentation)
1)在教室模拟商场内，教师扮演售货员:Welcome! Can I help you? 在模拟购物的情境中呈现句子 CanT help you?帮助学生理解词句用法。在好多英语国家的商店(shop)、书店(bookstore)、图书馆(library)、餐饮等行业的营业员或服务员招呼顾客时经常会用到 Can Ihelp you?或 What can I do for you?这是英语国家的习惯用语，表示愿意提供帮助。
2)教师展示柜台上摆放的衣物:We have caps,hats, T-shirts, blouses, dresses ...将本课所学单词 sweater.raincoat.jacket 和 skirt 放在最后呈现，在和学生就这几件衣服的颜色、大小、外观简单交流后，板书单词并带领学生进行拼读。
3)学生分成三、四个小组进行“为困难家庭儿童选购衣物”的活动。教师拿一
件夹克展示给一-位学生:Letm eshowthatjackettoyou.It's socool.Tryiton please.教师边说边帮助学生试穿。在此情境中学生明白 show 和 try on 所表达的
意思，老师挑选的夹克穿在学生身上有些大，教师引导学生自己来挑选，这样表
达:Please show me that iacket.教师递给学生说:Here you are.数生表示感谢:
Thank you.
4)教师引导学生试穿自己挑选的衣物，教师这样说:You can try it on.引导学生说出:Can I try it on? 回答:Sure.
5)教师对前面选衣服情况稍作总结，决定将刚刚大家挑选、试穿、认为漂亮的衣服送给家庭困难的小朋友，并向大家表示感谢。
6)观看本课对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读课文。
3.趣味操练(Practice)
1) Match gamc:将本课和前面学的表示衣物的单词卡片或图片贴在黑板上，将个班同学分为男女生两个组，每一次各叫一位男生和一位女生到黑板前面来，由教
师或一位同学说天气，男生女生迅速拍到所穿衣服单词卡上并大声说出单词，快者为赢。
如:教师说:It's rainy today.学生快速拍到 raincoat 单词并大声朗读。
2)Choosinggame:两个同学一组，利用手中的卡片进行挑选卡片游戏，使用本课目标语言来进行对话。如: S1: Please show me the sweater. S2: Here you are. S1:Thank you.
4.语言运用(Language use)
场景设置:两个同学为·小组进行购物模拟演练。将两人准备的衣物放课桌上，模拟商场小柜台。一位同学扮演服务生，一位同学扮演购物者。语言支持:
S1: Can I help you?
S2: Please show me that dress. SI: Here you are.
S2: Thank you. Can I try it on? SI: Sure. Oh,how pretty!
活动实施过程中，教师可向学生介绍更多提示语，丰富学生语言表达的内容。
5.课堂评价(Asscssment)1) 课堂教学过程中的评价。
(1)教师可以将课前准备好的正面印有服装图片，反面印有抵用金额分别为 20
元、50 元和 100 元的优惠券作为正确回答问题的奖励。如同 26 课介绍的让学生
选择自己想要的图片作为奖励。因为学生并不知道卡片后面抵用金额是多少，所
以选择评价卡片具有定的挑战性和运气。
(2)由于此评价工具将在语言运用(Language use)部分作为购买商品的唯一途径，因此，教师可以在课堂上多发放·些，尤其作为鼓励突出进步同学的奖励。此评价工具不但起到学习单词的作用，也为后面教学环节做准备。提供评价卡样式如下:教师可以适当给学生讲解人民币(3和美元($)表示的符号，对于学有余力的学生
教师可以适当给一些购物询间价钱的常用语，如:How muchisit?Here's the
money.等，为学生进行真实交际提供准确用语。
2)教师指导学生完成《活动手册》中相关内容并进行评价。
(1)要求学生听录音，根据录音内容给将人物与相对应的衣物及表示衣物的单词
连接起来，并在桌或小组中来说说。考查学生听力理解能力、单词认读能力
和语言表达能力。
(2)要求学生在四线格内规范地描红书写本课书的两个生词，培养学生良好的书
写习惯和书写能力。
(3)要求学生仔细看图、读句子，根据佟意在四线格中规范地写出正确的单词。
考查学生书写能力和对句意理解能力。
6.拓展活动(Extended activitics)
以小组为单位模拟为困难儿童采购衣物的场景。分组将本组带来的衣物摆放在课桌上，每件衣服都有价格标签。每组同学将课上教师奖励的评价卡集在一起，评
价卡越多，得到的抵用金须就越多，买到的东西就越多。每组同学务有分工，有的留在木组做售货员，有的去其他组采购，有的作为木组的记录员，记录买来的和卖出的物品。如: S1: Can 1 help you?
S2: Please show me that dress. S1: Here you are.
S2: Thank you.Can I try it on? S1: Sure.Oh, how pretty S2: How much is it? S1: Fifty yuan.