余胜泉 | 建构主义理论与建构性教学（PPT 视频）
2020年10月17日，在“基础教育跨越式发展创新试验研究”20周年年会上，北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉教授作“建构主义理论与建构性教学”的主题报告。他回顾了何克抗先生关于建构主义理论的研究历程以及智能时代的建构主义理论对现阶段教育发展的指导作用。何克抗先生是国内研究建构主义理论最为深入的学者之一，该理论研究分为引进、介绍、反思、发展，四个阶段，之所以引起强烈反响，得益于何先生将建构主义的普遍原理与中国教育的实际进行了有机的结合，发展了建构主义理论，并成功地推动了教学实践运用，让建构主义在中国的实践上赋予了新的内涵。面对智能时代的教育挑战，新型建构主义指导下的建构性教学，是转变培养目标的重要手段，转变了我们获取知识的方式，使得我们关注“四基”（基础知识、基本技能、基本实现和基本活动经验）和“四能”（发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力），对促进学生核心素养的发展，仍然具有重大现实意义。
图｜余胜泉教授作报告
以下为PPT讲稿，欢迎学习
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北京师范大学未来教育高精尖创新中心在线召开的“基础教育跨越式发展创新试验研究”20周年年会，以“扎根实践的教育信息化理论创新”为主题，旨在回顾二十年里北京师范大学何克抗教授及其团队扎根基础教育一线的教学实践研究经历，并由此形成的丰富的中国特色的教育信息化理论研究成果，展望未来教育信息化理论助力教育教学质量提升，促进基础教育跨越式发展之路。
此次年会，来自全国各地的政府、大中小学、科研机构等不同组织主体的嘉宾代表，从不同维度诠释“中国特色创新型教育信息化理论与实践”，畅谈基础教育跨越式发展创新试验研究的专业引领、理论深耕、社会价值，回顾二十载扎根课堂的“跨越岁月、峥嵘路途”，展望新时代“扎根一线、技术融合”的理念传承、模式传承、发展传承、学科传承和实践传承。来自北京、河北、天津、新疆、甘肃、贵州、广东、深圳、安徽等10多个省市的试验区课题负责人代表和教师代表线上参会。北京师范大学吴娟副教授、陕西师范大学张文兰教授等主持年会活动。北京师范大学官博、百家号，央广网教育，腾讯课堂实时直播，播放总量达360余万人次，观看人次达78万，广受社会各界关注。