关于教研

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关于教研

又与同事们聊起了学校每周安排的教研活动这件事。大家习惯把各学科教研的情景晒在学校群里，这即是在展示各学科的教研活动过程，实际上还有一种交了差的味道。大小教研是学校对老师们的一项要求，也是教导处常规检查的一项内容。个别教师心里并不情愿，不重视的也好，应付的也好，但又不得不而为之。他们认为，教学任务已经十分的繁重，哪有时间来搞教研？甚至认为，好好教书就可以了，为什么一定要搞教研？

教书教的久了，我们都有这样的感觉：老教师的教学成绩并不一定都比年青教师的好。为什么会这样呢？这不仅仅是老教师的方法、思路、甚至知识等已经严重的固化，更重要的是老教师没有了年青教师那种激情，那种积极上进、学习、改变的心。因此，他们的课堂跟不上教育改革与发展的步伐，不适应现代学生的思维发展等需要，教学效果下滑也就成了很自然的事。学生在变，时代在变、技术在变，作为老师，要想使自己在单位不落伍，就必须经常学习，经常研究。研究学生的需要，研究教育的方向，研究最新的技术。所以说，不管什么时候，教师都离不开教研。

有的老师可能认为，研究这个词太高大上了，老师们平时要备课、上课、改作业、辅导等，真的无暇顾及。教学活动的复杂性也决定了我们教研内容的丰富性，我们平时每一个教学环节的思考与做的过程，实际上就是教研的过程。例如：备课的时候，我们要了解教材，确定目标，并思考教法突破目标，这是教研。上课的时候，我们要设计如何引入新课，设计课堂流程，设计互动问题，设计互动方式、设计反馈方式、设计作业内容等，这也是教研。改作业的时候，思考学生为什么会出错，下一步如何辅导如何补救等，这还是教研。可以说，教研无处不在，教研就在我们身边。

教研的形式有很多，可以归纳成教学型、课题型、学习型三种。实际上，最常用的就是第一种，例如：我们的说课、听课、评课、以及我们现在各备课组的大小教研等。另外，还有一种，是大家天天接触的、又是大家天天故意忽略的，我认为也是最实用的，那就是每个教案后面的教学反思。教学反思指的是每一节课自己认为的亮点、败笔、以及再讲如何补救或者教学机智等。每一次走下讲台，每位老师都会或多或少对这节课有一些想法，只是没有把它记下来，让这种思考没有成为成功的经验或失败的教训，慢慢地甚至没有了痕迹。因此，我认为，写好教学反思，就是最实用、最好的教研。

尺有所长、寸有所短。不同的人对相同的问题会有不同的观点和看法，不同的老师也都有自己独特的教学风格和教学习惯。因此，单纯的个人反思，有时候并不一定能够反思出最优的教学技巧、策略或处理问题的方法。这实际上就是为什么我们反复强调同伴互助的作用，反复要求同学科老师每周都要坐在一起，互相交流、互相学习、互相研讨的目的。特别是对于像我们学校这样，同头课老师很多的情况，固定而经常的教研活动尤为重要。教研是为了集思广益，教研离不开团队的力量。

教研是老师们思想与思维碰撞的平台，也是老师们提升自己的业务水平，站稳讲台让人尊敬的大好机会。教学任务越是繁重，越要搞教研，教研可以让你减轻压力借智生长。要想教好书，一定要搞教研，它是你课堂高效出好成绩的最捷径。

当教师不能不搞教研！