工作与生活中的"小练笔"
之前开会听到几位校长在谈“浙江省教育资源平台”，说起学校的老师们开始在上面写文字了，虽然大多是二三百字的片段，但多少也是一种积累。刚开始，这似乎是强制性的指令，学校让老师们登登网站，写写随笔，但久而久之这也会成为一种习惯。学校并没有让我们人人都成为文学家，只要我们能够随便玩玩文字，记录下自己的成长和心路历程，足矣。
同样，我们的练笔或叫随笔也是逼出来的。“逼”——你要我写，是第一层境界；“愿”——我愿意，是第二层境界；“命”是第三层境界——我已经把文字融入我的生命中，我的血管里奔流的是“文字”的血，不可不写，不写不快。
我有一个博客，从2008年用到现在，不知不觉也有十年的时间了，从读书时的随笔感想，到现在的工作日志，积累下来也为数不少。
当然很多东西也是被逼着去写出来的，计划、总结不能不写吧，论文、案例不能不写吧，教育叙事也是一个很好的写作项目，也值得一写吧，同时也包括学校迎检和申报项目的有关材料都是要写的。
钟吉光老师说过：“被逼迫写作是件痛苦的事情，那种写作前茫然不知从何处下手的煎熬是一种心被拉扯起来，没有一个地方可以依靠的无助。但是，当你找到了一个契合的点切入进去，并行云流水地展开的时候，特别是完成后再去回味，最好是搁置一段长久时间再去品味，你会发现被逼出的文字是幸福的。”
我用我手写我心。情之所至，无处宣泄，文字是最好的出气筒，用你的心灵去指挥你的手，让文字跟随你的心情随意去蔓延、滋长。心绪是文字的灵魂，文字是心绪的载体。
读点儿书。注意：“读点儿书”和“读书”是有区别的。读书不在于多，而在于精。我们要读点的就是自己最喜欢的，最适合自己的书。适合自己的语言风格，适合自己思考的书。当然，还要走出自己的阅读舒适区，不能只读那些自己觉得轻松易读的书，面要广，越是觉得难读的书，再读过之后用处或许越大。
选材的时间长一点。思考的时间长一点，准备的就会充分一些。你想描摹一个人物，就要思考从众多的材料当中截取出几个最能反映人物本真的材料，材料不在于多，而在于精。将一两个精当的材料展开化开，其余的材料粗线条勾勒，泾渭分明，取舍有度，人物的形象就鲜活而丰满。
从2017年到现在，我开始尝试把学生写进文章里，孩子们个个都个性鲜明，趣事颇多，有了平常相处时的观察，写作时将生活中几个典型的片段串起来，文字就自然流泻出来了。
我用我文问我行。问：探问，叩问。行：行走，成长。行走的过程中我们不能只是仰望星空，还要低头看看天气，也要偶尔停一停，回头看看走过的路，及时调整下一段路的方向。我们写下的每一篇小文，都是我们心灵的一个驿站抑或是加油站。
多一点儿行走的痕迹。把人生行路和自己对人生的一些思考整合起来，行走一路，留下一路文字，是一件很有意思很有意义的事情。