“少啰嗦，先看东西”：实操培训入门

老罗发布产品的时候，总会上这么一句话。

给老师培训软件操作，其实也要走这个路子，先让人看到最终的实现效果，再来手把手地教具体操作。就像下面这个教老师录制微课的微课。

“录屏式微课制作”微课

为什么要这么搞，而不是直接讲操作步骤呢？

首先，解决动机问题。人家凭啥要听你嘚啵嘚，然后跟着你左手右手一个慢动作呢？你搞的这个东西，他觉得有用或者有趣，下面的讲解才能成立。先看效果是最简单粗暴的处理方式。是你要的，那你就踏实跟我做；不是你要的，那你不要打扰别人就行了。

其次，可以起到定向、整合作用。细碎繁琐的操作步骤真得很容易让人暴躁。尤其是没有太多实操经验的老师，记不住、跟不上，就要想着摔键盘了。因为人在短时间内，一般只能记住7±2个组块。如果只是机械记忆缺乏关联的操作步骤，一个步骤就是一个组块。

如果先被告知最终的实现效果，则可以按照“思路-操作”的方式对操作步骤进行重组，让若干步骤整合成为一个新的组块。如上面微课中，要想录微课，先要把超级录屏准备好（也就是一台摄像机），然后要准备好PPT（也就是布景），接着就是3-2-1 Action。每个思路又由若干具体操作来实现。

考虑到记忆容量的限制，也不能指望一下子实现很多效果。比如上面的微课，先教别人怎么弄一个微课出来，然后再教别人怎么让自己在视频中出镜。

先看效果，然后分析思路，再手把手教操作步骤，接着对前面实现的效果进行优化或者拓展，就是实操培训的基本套路了。

当然，如果再有一个整体回顾的小结就更好了。广州华阳学校的王冠老师制作的微课《Flash补间动画》就很特别，边打字边演示操作，微课结束时操作步骤也完整地显示在了记事本内。