七个老师 | 申春秀：变身语言节奏大师之１：学会运用长短句

申春秀

中学高级教师，北京市朝阳区骨干教师，朝阳教育学会语文分会会员。有多年带初三的经验。她用阳光般的心态对待教育,用快乐的情绪感染学生。小小的讲台,笑语不断；小小的课堂，底蕴丰厚。她带领学生畅游文学的海洋，畅品智者的思想，畅谈个性的感受，畅想美好的未来。

距离中考还有两个月，你是否为自己词汇贫乏而苦恼？是否为作文语言平淡而束手无策？也许你会说词语的积累重在平时，现在已经来不及了。的确如此，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河，不注重日常词汇积累与运用，临时抱佛脚怎能轻松地实现文章语言华丽的转身？

是否只能坐以待毙？

可是，面对这种状况，是不是只能坐以待毙？能否利用现有的词汇写出可圈可点的文章呢?当然也是有办法的。我们熟知，音乐有节奏能充分调动听者的情绪。其实，文章语言也有节奏，有韵律。一些特殊的句式，例如长短句、对称句、名家名篇固定句式……都可以帮我们加强文章节奏感，或高或低、或急或缓地调动读者的情感，让人身临其境。今天我们就运用长短句增加语言的动感。

所谓长句是指结构复杂、词语较多的句子。短句则是相对长句而言，是指结构简单、词语较少的句子。长句修饰成分丰富，容量大，表情达意气势磅礴；但是很多同学所写的长句却存在着语病，让人读起来味同嚼蜡。短句短小精悍、节奏感强，叙事简明扼要，可以用来表达人物紧张的情绪、成功的喜悦、果断的决定和迅猛的动作等等，只要符合语境即可灵活运用，句子短、语病少恰能弥补运用长句时的不足。而且，长短句搭配就像音乐中的高低音，使文章语言有跌宕起伏地感觉。

案例：杨绛的作品《老王》

例如，我们都熟悉的杨绛的文章《老王》开篇：“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这几句虽然短小，但却交代了我和老王之间的雇佣关系，体现我们之间关系融洽。尤其“他蹬，我坐”短短四个字句中的两个动词的运用仿佛能让读者看到路上老王拉车的情景，精炼的词语反而更能引发读者的想象。

我们尝试改下面同学的语段

【原文】

我和妈妈看到今天天气非常晴朗就决定去爬山。我们看到山上的松柏特别高大，树下还有许多五颜六色的野花，这些景物看起来像是一幅完美的画卷。

该同学所写的语段用词比较简单，都是常用的景物描写词语。句子均由“我们”一词领起，缺少节奏感。我们可以尝试抽出长句中的修饰限制成分，改成分句或单独成句，用短句勾勒出环境描写的画面。一起看看修改后的语段：

【修改后】

天气晴朗，万里无云，我和妈妈决定去爬山。山上，高大的松柏，绚烂的野花，高与低俯仰生姿，红与绿交相呼应。大自然的万物就像一幅完美的画卷。

不难看出，修改后的语段在原文的基础上提炼了与景物有关的词语或短语，通过短句的排列还原画面，呈现在读者面前。另外，如果作为阅卷老师，从阅读的角度朗读两段文字也会发现，长短句的运用增强了文章语言的动感。

长句可以改成短句，短句同样也可以改为长句，也就是在短句的基础上通过添加修饰词语的形式表达出来。我们来对比一下同学乙所写的两个句：

【句1】

春天到了，花开，树绿，鸟鸣。

【句2】

春天到了，我们看到竞相开放的绚烂的花朵和萌发嫩芽的苍天大树，还有能唱出婉转歌曲的活泼鸟儿。

对比上面两个句子，句1句式短小，句2在句1的基础上丰富了具体的内容，但是二者都能让人们感受到了春天的勃勃生机。

我们的结论

可见，长句短句各有妙处，可以灵活转化，借此增强文章语言的动感。

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