【教育读书】读书这件事虽好，可不要一味地贪多

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【教育读书】

读书这件事虽好，可不要一味地贪多

    高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”

    这句话放在什么时候都是真理，众所周知，读书是成本最低的投资。

    当我们想要获得知识、学习技能、娱乐消遣的时候，我们常常会想到读书。于是，我们常常会买很多书，有的书拿回家之后就很少再去翻阅了，有的书，从头到尾读完了一遍之后呢，也放那儿了。这就导致了一种情况，书也没少买，也读了，但是好像也没有带来什么成长呀，是哪里出问题了呢？

    今天，我就来说一个在阅读时普遍存在的问题——贪多。

    想一下你读书的时候是不是也这样：

    看到某个书单里面的书，都长着一副“必读”的样子，看到各路大神推荐的好书，不管三七二十一，先收入麾下，拿回家之后呢，全给读完了吗？并没有，甚至还有一些都没拆封。拿到一本书，迫不及待从第一页开始看，有一些地方会让你觉得说的真好，非常有道理，然后在下面画个线，或者给摘抄下来，读完之后在豆瓣上标记一下“读过”，此后就很少在会去翻阅这本书了。很多人有个习惯，读完一本书要做个思维导图，按照章节把书的框架给整理下来，让全书的内容一目了然，这样好像就掌握了这本书一样。

    这种读书方式，只会让人获得短暂的充实感。于长期而言，是无益的。

    在《认知觉醒》里，周岭老师用一张图来说明了为什么“少即是多。”

    我们大部分人的努力，都只停留在了最外面的那一层，也就是低水平的勤奋。

    这种读书方式其实残存着我们学生时代学习的影子，就像上学的时候做阅读理解题一样，要通读全文，梳理结构，总结文章主旨。在某种意义上来说，可以说这是一种被动式的读书方式。

    那到底应该怎样读书呢？

    美国缅因州国家训练实验室发布的“学习金字塔”模型，如下：

    从这张图，我们可以得出一个结论：最有效的读书方式是：自己读书+践行操练+输出教授。

    在阅读时，我们秉承“少即是多”的理念，也就是说，不求要读够多少本书，或者要把全书的知识全部理解掌握了，只寻找最能给自己带来触动的、能改变自己认知的、能启发自己去行动的点，然后按照书中所述，去刻意练习，去输出，去实践。

    哪怕读完这本书只给你带来了点滴的改变，这本书对你而言就是有价值的。否则，读再多的书也是无用的。

    可能有人会说，这样读书效率也太低了吧。

    的确，在这个快节奏的社会，我们不管干什么，都恨不得开着二倍速。

    但是成长这件事，是急不得的。我们要懂得一个道理——慢就是快。

    在某个具体的知识点上，真正的有效阅读方式是什么？

    对于某个知识点，最有效的学习，不是把它熟读并能背诵下来，牢记于心就可以了。真正有效的方式是，首先你得能够用自己的语言复述这个知识点点，然后还要能将它与自己关联起来，最后还能用它来指导自己以后的行动。

    在这方面，得到的罗振宇老师有个比较经典的理论——缝扣子理论，就是把这个知识点比作一个扣子，哪怕它再精美，单独存放在那里对你来说也没有太大的价值，甚至还很容易找不到，或者丢失。只有将它缝在你的衣服上，才能发挥它的价值，并与你的衣服化为一体。学习也是这样，把新知识缝接到原有的知识结构中去，知识才能发挥其价值。

    我们要敢于下笨功夫去学习，只要方向是对的，早晚有一天都会抵达。