考试后，家长与孩子应该各有视角

孩子期末考试后，家长面对成绩，免不了要和孩子交流一番。当然，这个交流的过程，有的是耐心平静，有的则是暴风骤雨式的非正常交流。

其实，每个家长对孩子进行的家庭教育，都应该重视如何面对孩子考试的问题，这个问题处理好了，可以一定程度上解决孩子对考试的焦虑，甚至可以避免孩子的厌学，有利于孩子学习成绩的提升。

所以，今天我非常想和家长交流如何面对孩子的考试问题，简单来说，就是让家长和孩子对考试结果各有视角。

考试结果出来后，很多家长最容易犯的错误就是，无论孩子考得怎样，先挑毛病，比如，孩子考试得了高分，父母不是肯定孩子的进步，而是“下次要争取考第一名”。

如果考了第一名，那就是“不能骄傲啊，我看你有点翘尾巴”。总之，要想从父母那里听到赞扬鼓励比较难。原因在于，父母担心孩子因为考好了，下一步在学习上会出现松懈，会对自己的要求有所放松。更重要的原因是，父母对孩子的表现似乎永远也不满足，总是追求完美。

在这种心理之下，父母不自觉地会有“完美才是美”的思维方式，家长这种思维方式指导下的言行，对孩子产生的影响可能是家长想象不到的。

积极心理学的倡导者，美国著名心理学家戈特曼认为，父母应该放弃“问题视角”，改用“优势视角”，也就是把关注点从孩子负面的“问题”，转移到正面的优势上，更多看到孩子的长处。

很多家长内在的想法，其实是与心理学原理相背离的。每个人对于指责都有本能的抗拒，不管这种指责是出于何种目的，对于还未成年的孩子来说更是如此。

但是，人的心理微妙之处在于，如果一个人先听到了对自己的表扬与肯定，他可能更容易听进去对他的劝告之言。

黄静洁老师在《学习的格局》中，举了这样一个例子。比如家长看孩子写的作文时，如果看到孩子作文中有几个错别字，尽管内容很好，你先说什么？是抓住几个错别字不放？还是先用“优势视角”来鼓励孩子？

当父母说“你的作文写得真好，太形象了，让我有身临其境之感”。然后，告诉孩子，你再仔细检查一下，是不是有错别字？有没有更好的词语可以用？这样的方式，一定可以让孩子主动去发现自己的问题。

采用优势视角的方式，可以让孩子产生“我要做得更好”的心愿，也更容易接受家长的建议。

家长用“优势视角”的同时，把“问题视角”留给孩子，这就避免了孩子只看成绩，不看不足的毛病。

当孩子考试成绩不如他人的时候，家长可以通过发现他的优势来让孩子树立信心，这门课没考好，但是可能有几个题做得很好；实在找不出做得好的题目，可以发现孩子其他科目的优势；其他科目没优势，还可以发现孩子其他特长，比如体育、艺术、品德组织才能等等方面的优势。

避开孩子的弱项，并非是让孩子逃避，而是通过父母发现孩子的强项或优势来改变孩子的悲观心态。

在明确自己强项和优势树立的自信之下，更能让一个人有力量和勇气去面对自己的弱项，从而想办法去弥补弱项。即使弥补不了，孩子也可以用优势来激发自己的上进心，用长板来弥补短板的不足。

总之，家长用“优势视角”来看待孩子的成绩，才能让孩子用“问题视角”来发现自己的不足，只要家长引导得当，孩子就可以既能树立自信，又能知道自身缺陷，从而更好得发展自我。