暑假 | 还有1个月，家长检查作业的时候，有3个重要信息不能漏掉……
暑假还有不到1个月，虽然现在书面作业都在减少，但是家长的作业没有少。语文学习和练习是分不开的，暑假没有阅读和写作的积累，对于开学的学习准备显然是不够的。所以相关的阅读理解练习、写作练笔，我们都不能放松。只是家长在和孩子进行沟通的时候，应该站在孩子的角度多想想，是不是为了减少家长辅导的难度，给孩子多布置点作业就能达到提高语文学习能力的效果。低年级的家长喜欢盯着孩子写作业，高年级的家长喜欢根据作业量来判定孩子是否在暑假学习了。这两种辅导方法都是片面的，也很难确定是不是孩子真的从写作业的练习中得到提高。那么家长该怎么做呢？
在假期中学习，其实并不容易。学习态度和对时间的管理，是需要家长下点工夫的。最了解自己的孩子，知道他们在学习状态中的情况，才能帮助孩子建立正确的学习态度。暑假一般是没有孩子喜欢写作业的，也很难在自律的约束中去建立所谓的学习兴趣，这都很正常，家长少一些说教，多一些理解，帮助孩子去感受学习的重要性。有的家长说，看似孩子在假期阶段很听话，也在写作业，但是不走心，就是在装装样子给家长看，家长检查作业都写完了，至于作业的质量，是不能细看的。有时候家长也很困惑：辅导孩子学习，家长投入了这么多精力，还是不能改变孩子的学习现状，家长也不知道哪做错了。
其实我们家长在检查作业的时候，只要掌握2个原则，就不会被“演技派”的孩子给骗了。低年级同学，家长一般可以做到陪伴写作业，检查作业的目的也是一种形式，关注孩子的字迹是否写工整了，有没有错误，也是给自己的辅导工作做一个总结。高年级的学生，家长可以在检查作业的过程中，观察孩子是否用心思考过的痕迹。不管是语文还是数学，解题答案有明显的步骤、思考的过程、修改的笔迹，那就说明孩子在写作业的过程中就是在认真思考。相反，作业干干净净，只有一个答案，还是准确的答案，那么孩子就是在抄答案，哪怕做了好几本暑假作业，全部都是抄来的答案，又能对学习产生怎样的影响呢？
1、别总想着一次性把语文作业搞定
我们很多家长在辅导孩子写作业的时候，耐心是不足的，想一次性就让孩子遵守学习的规范，建立良好的学习习惯，显然这是不可能的。也有一些家长心血来潮，一段时间内家长工作不忙，想抓抓孩子的学习，结果这段时间，孩子的语文学习能力有明显的提高。但是家长的不确定性，导致孩子对家长的辅导依赖性比较高，家长一旦没有时间管学习，孩子就会原形毕露，不良的学习习惯卷土重来。家长集中辅导和帮助孩子学习，表面上是很关心孩子的语文学习，一次性搞定语文作业，任务也完成了，孩子还能轻轻松松度过暑假。
但剩下的时间该如何规划？孩子的学习特点是什么？对知识点的遗忘率又有多少？家长没有一个规划和确定，所以一次性地辅导问题就是没有持续性，还是很难建立正确的学习态度。在暑假阶段，家长可以帮助孩子把语文作业做好分类，按照剩余时间进行计划，每天学习一些，也不是很难完成的学习任务，良好的学习状态也就保持好了。这才是为开学做好准备的学习，减少了暑假作业的目的，其实就是让家长回归到辅导学习的过程中，关注孩子的语文学习进度，能够拿出一点时间，帮助孩子每天解决学习上的问题。语文学科一旦开始积累型学习，孩子的进步就会非常大了。
2、语文培养兴趣难，但是阅读不能少
为什么很多小学生都不爱写作业，怕学语文，其实是对这们学科没有兴趣。完全不知道语文学习的乐趣在哪里，语文学习对自己的生活有什么帮助，我在学习了语文以后，掌握了什么让人骄傲的能力。这些增强孩子学习自信的因素，家长都没有为孩子建立。相反，家长在暑假的做法就是要求孩子学习，写作业，写作文，写日记，写卷子，写练习册，甚至连阅读也要求了阅读的时长和数量。本身孩子的学习能力就不好，在这样的学习强度下，就更难建立对语文学习的兴趣了。其实，暑假对于小学生来说，有大把时间完全可以用来克服自己的学习弱点，查缺补漏是家长检查作业的一个原则，为什么家长容易被演技派的孩子骗了？
就是因为不了解孩子的真实学习情况。家长和孩子一起梳理语文学习，找到学习中的不足，无论是基础还是能力提高，优势的学习发挥其特长，弱势的能力强化练习，做题的时候合理分配时间和精力，每天给自己列一个计划并落实到实处，具体到做哪些作业可以帮自己练习弱项的学习能力，计划用多长时间。成绩好的孩子要注意基础巩固；成绩差的孩子要在基础强化上，进行进阶提升训练。这样才能培养好语文学习习惯，家长在检查作业这件事上才有意义，才能为辅导语文学习找对方向。
3、作业不光是书面的，语文学习需要关注的重点
我们家长对语文作业的理解就是书面作业，暑假检查作业也是要拿出本子来，但其实很多语文作业不是书面的，比如背诵和朗读，家长就没有耐心去检查了。暑假阅读是必不可少的，但不要只追求数量，不追求质量。认为孩子在暑假看了几十本课外书，语文学习能力肯定会提高。但殊不知，孩子在阅读的过程中没有思考，也没有理解，就是走马观花，纯粹是完成家长布置的阅读任务，看过即忘记。