陆生作：思考在2017浙江儿童文学年会+随谈孙玉虎《其实我是一条鱼》
得冰波、张婴音两位老师推荐，我入了省作协。又是张婴音老师提醒，我参加了2017浙江儿童文学年会。这是我第一次参加年会，感觉挺好，收获不少。趁热打铁，写点文字思考并留念。
儿童文学，首先是文学，再来谈儿童。并不是一味迁就儿童的文学，而是适合儿童阅读的文学。当然，它也适合成人阅读，如印象中《儿童文学》杂志的广告：“本刊适合9—99岁公民阅读。”——上限在99大概取“生年不满百”吧，下限在9只是刊物受众定位，若细分，以下还有幼儿文学。
成人阅读儿童文学，读着浅白，但此中有真味。真味便是深。这层深，儿童阅读时，一般是读不出来的，不关注的，他们爱的是故事，不是“说教”。
“说教”有两说，一是主题先行，赤裸裸的说教，为说教而写作，这样的写作是不合适的，得背一背周作人的话“童话在儿童教育上的作用是文学的，而不是道德的”——由此进入润物细无声的第二种“说教”，文学是点化人心的，有了共鸣，开了哲思，受了教训，得了温暖，自然会道德起来。文学是审美的，让世界往好里去的。两者区别，一是由外而内的，强迫的，直接的，二是由内而外的，自觉的，阅读的副产品。
儿童文学与儿童教育自然是分不开的。
当下对儿童的教育，似乎有些溺爱。
温室里的花朵受不了太阳。
某次讲课，校长问我：要把真相告诉孩子吗？
我说，要啊，世界就是这样的啊。
也有朋友问我：你的微童话都是真善美的，是在回避假恶丑吗？
我说，没有啊，当你看见了善，它的对面就的恶；当你见到了恶，它的对面就是善。——在这次年会上，作家赵海虹讲：痛是一种保护，丑恶有必要出现在儿童文学中，——也应该有这个意思。而且，美丑相对比，能让作品更有力量。
年会从作家、评论家、编辑、阅读推广等多纬度呈现了当下儿童文学的生态，方便写作者找到一个比较清晰的坐标，有利于写作。
而且，作家谈创作经验、推荐好作品，对写作者而言，是事半功倍的事。
我特意读了孙玉虎的《其实我是一条鱼》，第10届全国优秀儿童文学奖得奖作品。因为短，所以很快看完。
（来源知网-《作文世界》2017年第06期）
看完了，我觉得这是一个简单的作品，也是一个经典的作品。
不能小看简单。
达尔文发现“物竞天择、适者生存”后，赫胥黎感叹：“这个道理，傻子都应该知道，为什么我以前不知道？”——这是简单。
对于相对论，爱因斯坦说：“我的发明其实很简单，只是你们看不见罢了！”——这也是简单。
孙玉虎的《其实我是一条鱼》简单在结构上。
1.开头，叶子做梦成了鱼，在大海里游；最后，海滩上，猫说，这条鱼还是树叶味道呢。呼应。
2.叶子落了。落在屋顶上——路灯上——男孩子头上——被男孩子扔井里。至此开始新的故事。
3.叶子当蚂蚁的船——青蛙的伞——松鼠的信纸——兔子的口琴——蜗牛的帆——“鱼骨头”。
这结构是“叶子的旅行”，故事角色的增加，一个点一个点的变换，像一串糖葫芦。有大量优秀儿童文学作品都是这个经典结构。
所以，我说它简单又经典。
若把它教给小学生，他们立马能大量复制出来。
另外一层经典，在下边。
叶子当船、伞、信纸、口琴、帆，是符合叶子的物性的。这与德国安娜·莫勒的绘本《风中的树叶》有异曲同工之妙。只是《风中的树叶》在多片树叶，《其实我是一条鱼》在一片树叶。
如冰波的《蛋壳小屋》，一只蛋壳当船、伞、帽子、碗、房子，都与蛋壳的特点相照应，物尽其用，各显其能。
同时，叶子的物性和叶子的人性是配合起来的。它有梦，一直向前走，一直在坚持，一直在付出乃至牺牲。它一直重复“其实我是一条鱼，我要去大海，但我不介意……”——这种反复适合小读者。对他们来说，这是一个一环接一环的故事，他们不一定了解文字背后有什么深义，但对成人来说，这个故事不仅想象得巧，也有真实生活味道，与理想之崇高。这才是文学，只有兼具了文学的特性，它又适合儿童阅读，便是好的儿童文学。
物性加人性，
物尽其用，各显其能，
是创作类似优秀童话的好方法。
4.陆生作：我是怎么教“群文写作”的——由一片叶子引发的“风暴”（吴瑛老师记录）
阅读体验可以是极私人的。
我觉得《其实我是一条鱼》是个悲壮的悲剧。叶子一直在强调“我要去大海”，它要去大海干吗呢？为了圆一个梦，像鱼一样游来游去？它确实到了大海了，但它是一具“鱼骨头”了，还能干什么？梦实现了？
对一篇作品的评价也是极私人的。
《其实我是一条鱼》先获第4届信谊图画书奖文字创作类佳作奖，后获第10届全国优秀儿童文学奖，这两个奖项的分量不一样，也想见这两个评比的评委是不一样的。
当然，文学精彩就是于此，个性！
写作，也是极个性的。
天地广阔，大有可为。
期待2018年浙江儿童文学年会。
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