关于体验式教学理念在精细油藏描述课程教学中的实践

摘 要：教学的不断改革以及创新，对学生的培养做出了深刻的反思，使得教学更注重学生的主体性。但是，学生的直接体验还是有些缺乏，影响了学生的积极性。为了对这一教学情况进行改善，在授课中应用了体验式教学理念，使得教学效果有了很大的提升。因此，本文针对体验式教学理念在精细油藏描述课程教学中的实践给出了详细分析。

关键词：体验式教学理念 精细油藏描述 石油工程

精细油藏描述为石油工程专业当中的课程，重点强调了油气藏地质相关的理论以及实践。当前，因为传统教学方式存在一些弊端，学生对于该门课程的学习并没有较高的积极性，所以课程教学质量和效果有所下降。怎样才能提升学生的学习效果，强化学生的学习兴趣，是当前需要深入分析的课题。其中，应用体验式教学，结合学生的体验，对教学体系进行构建，使得教学质量和效果有了很大的提升。

一、课程教学存在的问题

在以往的教学模式中，因为教学模式以及教学方式根深蒂固，所以教师愿意遵循传统的教学方式授课，非常不利于教学创新和改革[1]。在内容方面，知识的表达一般会利用文字配合地质图件的方式，并不直观，有些抽象，不利于学生对油藏地质特征的深刻理解。同时，在课堂当中，教师和学生之间的沟通并不是很多，课程气氛非常的沉闷。加之评价体系的不完善，使得教学效果有些不理想。因为存在的问题，学生的学习并不深刻，没有站在更高的角度剖析油气藏的复杂行为，所以建立的地质模型会不符合实际，出现了迷茫的学习状态。

现在，因为教学的不断改革以及创新，对于学生的培养做出了深刻的反思，使得教学更注重学生的主体性。但是，学生的直接体验还是有些缺乏，学生对于研究的对象，难以构建情感，所以对于所学的知识便会缺少进一步领域，进而影响了学生的积极性。

二、体验式教学在课程教学改革中的应用措施

大学的教学过程，更要注重学生的主体性，对学生的体验给予强调。其中，要结合理论与实践，以便学生的能力以及知识能够有更高层次的提升。应用体验式教学，非常注重培养学生的动手实践能力，可帮助学生对油藏描述与表征存在的内在规律进行感知，有深刻的体会。这样，教学工作便可以将此作为突破口，促使学生对相应的油藏描述知识体系模型进行构建。通过在课程中的实践应用表明，学生在研究现场中，可亲自观察和测试研究对象，有直接的体验，有益于学生与油藏客体构建情感，使其产生更多浓厚的探究兴趣[2]。

1.例如在油藏三维仿真虚拟现实实验室，将其作为依据对虚拟三维场景进行构建，可使学生对油藏有初步的体验。在虚拟实验室当中，可以借助三维可视化技术进行透视操作、旋转操作、雕刻操作以及穿戴虚拟化设备，之后便可进入虚拟内部修改油藏，投入增加或者删除。学生在虚拟空间当中，与客体之间的距离有所拉近，产生的研究热情会非常高。

2.将野外考察以及室内实物当作依据，从而对油藏实地场景进行构建，可对学生的储层描述以及表征能力进行训练。在心理学研究中，已经深刻表明，如果学生获取信息的过程为亲身体验，那么信息的记忆为80%左右，与听和看产生的记忆相比，高出很多。所以，场景的构建十分关键。对于实地场景的模拟，一共分为三个层次：（1）野外石油地质宏观场景;（2）实验室镜下实施微观观察;（3）体验室内油藏测井解释。在第一个层次当中，属于改革课程之后，最突出的特色，可使学生获取最直观的体验，产生的影响作用也最为突出。在后两个层次当中，传统教学也经常应用，有益于学生对知识的理解和探究。

针对野外宏观场景的构建，教师可结合所在区域的情况，选择好路线组织学生开展体验观察活动。在活动中，教师可将学生分为小组，引导学生进行讨论，提出问题，总结学生问题等。最后，教师要给学生的讨论过程和结果等作出评价。

3.以实际资料当作基础。利用油藏描述综合作业，可对油藏描述内涵以及相应的外延有所体会。针对结课考察以及最后的评价，需要借助实际真实的资料，对综合大作业进行布置，体验可以帮助学生对技术手段和理论有进一步的掌握。综合作业以5、6人为一组，一同进行研究和体验，最后上交小组的作业报告。教师结合报告的内容、课率、野外考察等，综合学生的表现给出成绩。

三、课程教学改革的最终效果分析

经过实践表明，对于全新教学方式的应用，产生的教学效果明显高于传统的教学方式，主要体现在：

1.学生对于课程的学习，有了更加明确的目标。因为对于知识的学习，更多的是体验和接触，所以学生的兴趣也更加浓厚，会自发的提出问题。同时，学生进入实验室探究的次数也更多，已经从之前的被动学习慢慢转变成了主动积极的学习。

2.学生对于地质理论的学习兴趣有所提升[3]。因为学生进行了野外地质现场的实际考察，之后利用电化教学等形式，將课程当中的地质基础进行了突出，学生对地质理论的学习兴趣有了明显提升，相应的学习效果也更加理想。

3.学生对于基本技能的学习愿望有了很大的提升。最明显的表现便是实验、数据的应用以及整理，同时在编制地质图件和油苗软件的应用中，也有了很大的进步。

4.对课程知识应用能力有所提高。例如在石油工程大赛中，会对精细油藏描述内容进行考察。通过应用体验式教学，发现学生在比赛中的名次和获奖次数明显提升，这也证明了该教学模式对学生产生的作用非常明显。

结语

总之，体验式教学突破了传统教学模式的弊端，使得学生之间的沟通、学生与教师之间的沟通更加密切，并将原本抽象的教学过程变得生动和直观。在体验式教学中，学生对客体的情感有了很大的提升，使得学生的兴趣更加高涨，产生了更多的学习热情和兴趣。此外，通过教师的引导，学生的交流和思考更有针对性，有益于学生的成长。

参考文献

[1]陈欢庆，张虎俊，隋宇豪.油田开发中后期精细油藏描述研究内容特征[J].中国石油勘探，2018，23（3）.

[2]廖媛.辽河油田精细油藏描述认识与实践研究[J].当代化工研究，2018（5）.

[3]李四海.特高含水期油藏精细管理方法探讨[J].云南化工，2019（3）.

作者简介

曾佳（1982.8—），女，汉族，研究生学历，获硕士学位，讲师，现主要从事于油藏、采气、储层保护方面的教学和研究工作。

参考资料；http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=6551