专家的教学观||以学生为中心的教学模式PBL

　　近年来越来越多的教育工作者在提倡PBL模式，也有越来越多的学校在尝试将PBL模式引入学校。那么，什么是PBL呢？PBL是Problem Based Learning（问题式学习） 或Project Based Learning（项目式学习，也叫研究性学习）的简称。无论是问题式学习的PBL还是项目式学习或研究性学习的PBL，它们的核心都是以学习者为中心的自主性学习。其实，在西方的学校（从小学到大学）里采用PBL模式差不多已经有一百年的历史了，在欧美有些学校干脆将PBL模式教学作为自己学校的特色。

说到PBL，不得不提到一个名叫赛尔斯汀·费瑞内特(Celestin Freinet)的乡村教师。第一次世界大战之前，费瑞内特是法国东南部一个乡村的小学教师。第一次世界大战爆发后，他从军了，并且在战争中受了重伤，使他呼吸局促再也无法回到学校像往常一样给孩子们上课了。这使他非常沮丧，但他太想当老师了。所以，他就想不能正常讲课的他怎么才能继续当老师，继续教孩子们。

为此，他重新审视了学校教学的本质，他认识到“教学”的核心是“学”。学生是学习的主体，教的目的也是为了学生“学”。所以他想，如果不用自己扯着嗓子在课堂上“教”就能让学生们“学”的话，他不就可以继续当老师了吗？于是，他发明了后来被称之为“Problem based learning”PBL教学模式。费瑞内特鼓励学生们成为自己学习的主人，鼓励他们自己控制学习进度。鼓励学生们创造性地学习，给孩子们清楚地表达自己的想法，提倡有效的沟通方式，对自己的学习负责，让孩子们学会合作而不是竞争，鼓励孩子们自己评价自身的进步，并且走出课堂，到现实生活中学以致用。这些为后来的终生学习奠定了基础(David et al, 2003, p.1)。后来的实践证明，这种新的教学模式比原来的传统模式更能激发学生的学习热情和兴趣，学习成绩也更好。

一句话，PBL就是鼓励学生探索、提问、自己明确学习目标，并对自身的进步进行评价。从认知心理学的角度看，就是调用每个人的元认知，为自己的学习确立目标，明确问题，制订计划，并对自己的学习过程进行监控、评价和调控，并对自己的学习承担责任。

跟以教师讲授为主的传统教学模式不同，PBL模式强调学生是学习的主体，学习是教学活动的核心，教师在PBL模式中起到引导和辅导的作用。在开展PBL活动时，提出有吸引力的问题，准备有吸引力的学习材料是关键，在这方面，老师需要下功夫。在现实中，要学习的内容不可能都是非常有趣的，不可能总是有吸引力的。这时候需要老师想办法把一些单调无趣的内容变得有吸引力。

另外，为了提高PBL模式的教学效果，首先要对每个孩子有信心，要相信每个孩子都是想学并且有学习能力的，虽然，每个人的水平和能力是有差异的。根据不同能力和水平的孩子课题提供不同难度的学习材料；其次要把班上的学生根据不同的水平分成学习小组，每个小组的人数以5-7人为好。第三，要让学生自己决定学什么、怎么学。