为什么学生学习不能像玩游戏一样上瘾，像玩游戏一样主动

很多家长可能都有一个梦想，就是孩子学习能够主动。像玩游戏一样主动，像玩游戏一样上瘾。估计很多家长的梦想是想让孩子能够有这样的主动性。但是我的结论是不可能的，也就是学习的过程和学习的步骤，导致了不会有学生有那么强的主动性去学习。

学习是有纪律性的，纪律性导致学生从小就对学习非常不爽。为什么会有这个效果那？我给大家举一个例子，说一句题外话，大家就明白为什么纪律性会让学生对学习没有那么高的兴趣了。怎么能够让一个人非常讨厌一首歌，我告诉你一个非常有效的方法，就是你把这首歌定为起床的闹铃。一段时间以后，你肯定会非常讨厌这首歌，无论你之前是多么喜欢这首歌。

其实是同样的道理，学习可比闹钟对于孩子的影响大多了。从小学孩子上学的时候，都有一定的日程表。学校有自己的纪律。也就是说从小孩子去学习的时候就伴随着孩子早起，打扰了孩子的睡懒觉和孩子所有快乐的事情。因此，孩子可能表现得对学习不是那么反感，但是真实的情绪一定是孩子对学习没有什么好感。

具体说就是，学生需要按照学校的纪律生活学习。因此，孩子无论干什么其他有意思的事情，都会受到学校的纪律限制。孩子像出去玩，不行，孩子不想学习，不行，孩子想干点别的事情不行。甚至孩子这个时候想学习数学，不想学习语文也不行。学习的纪律性让学习成为破坏他们快乐的一个持久恶魔。长期以往，学生当然就不喜欢学习了，认为学习是一件非常讨厌的事情。

其次，就是学习是有一定的强制性的，无论这个孩子喜欢还是不喜欢，最终结果是需要强制学习。有的家长，尤其是家庭条件比较好的家长一定会辩解，我们是劝导孩子学习，没有使用强迫手段。其实无论你过程怎么样，结果都是一样的那种劝导，其实还是强迫还是强制，只不过可能比那种暴力手段和以暴力为威胁的手段要高级一点。

学习的强迫性让孩子对于学习非常的不爽，也就是说不学习不行。什么事情一旦是必须干的事情，其中的乐趣也就没有了。不信，家长可以做一个实验，如果一个手机游戏或者电脑游戏，你要是规定方式，规定时间，必须强制让孩子玩。孩子几天以后就会对这个游戏非常厌恶。因为强制让人本能的逆反心理对这件事有一个天然的反抗。

还有一个问题，就是家长比较常见的错误，就是把学习和其他快乐的事情对立。例如，学习的一定的时间，或者一定的程度，就可以去玩孩子非常喜欢的东西。例如，背下来一首古诗或者多少个单词，就去玩多久。这个是家长比较普遍的做法，其实这个做法，直接让学习和快乐产生了对立。

这个道理是这样的逻辑，也就是忍受学习，就可以快乐地去玩。也就是潜移默化把学习定义为是快乐的对立面。当然这个有一定的效果，会让孩子去玩耍之前，完成了学习的任务和计划。但是一个很大的副作用，就是孩子会逐渐讨厌学习。因为这个孩子已经逐渐完成了对学习的定义，学习是一件讨厌的事情。