六年级科学上二单元教案2

教学内容2.2形状和抗弯曲能力课时2教学目标1、改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。2、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。3、观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。4、意识到小组合作做实验进行探究的必要性。5、乐于根据观察作出解释和提出问题。教学重点教学难点形状与抗弯曲能力的关系教学方法实验、观察、探究教具准备实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。教学过程教师活动学生活动一、复习导入二、瓦楞纸的研究三、形状与抗弯曲能力1、我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？2、为什么有的钢材或铝材要做成“T”“U”“L”“工”字或“口”字形状？教师介绍包装常用纸-——瓦楞纸1、感知瓦楞纸的特性用手感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？2、指导学生实验：经过观察研究瓦楞纸，产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？1、估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？2、提出实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状。预测并实际测试它们的抗弯曲能力。3、组织学生进行实验研究。提供记录表如下1、学生动脑思考交流。2、结合P29页图片进行讨论交流回答。观察认识——瓦楞纸1、分组领取，折一折感知纸的特性。2、实验观察：解剖瓦楞纸观察交流瓦楞纸结构，各组成部分的厚薄和软硬。1、进行猜测并交流。2、预测并实际测试它们的抗弯曲能力3、实验测量并记录在教师提供的表格中。教学过程教师活动学生活动四、总结形状预测弯曲能力实测弯曲能力3、小黑板出示问题（1）与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？（2）比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。（3）为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强。3、实验数据结合实验记录进行分析，展开讨论然后进行汇报交流。教师指名学生回答教师补充完整。板书：               2形状和抗弯曲能力

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