问渠那得清如许 为有源头活水来
问渠那得清如许
为有源头活水来
□徐秀兰
随着我国课程改革的不断深入，对教师的要求也是越来越高。新课程改革呼唤着综合型的教师，这是一个非常值得注意的变化。从新课程内容到中考命题，已经折射出一个学科与其它学科紧密联系的必须性和重要性，因此教师必须改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野。除了专业知识外，应当广泛涉猎其它学科的知识领域，建立学科间的联系，才能适应课改的要求。
八年级的教材以说明文为主，特别是第四单元的科技类说明文涉及的内容很多，如《大自然的语言》《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》《生物入侵者》等，这些课文涉及的内容有地理、化学、生物、物理等方面的科学知识。怎样通过教师的指导，让学生不但学到说明文的说明顺序、说明方法、说明语言等语文知识，而且还让学生对课文内容深入的理解，从而激发学生探索科技奥秘的兴趣呢？说实在的，课文中有关的科技知识，我作为语文教师也只是有浅显的了解。为了备好课，我请教了生物、地理、物理、化学老师们，之后又上网查阅了很多这方面的资料，如物候学知识、地球板块构造理论、生态平衡系统、斯石英形成的条件、光的折射反射等，为我的语文课堂教学打下了坚实的基础。下面的一个教学案例，就说明教师涉猎其他学科的重要性。
随着上课铃声的响起，我充满信心的走进课堂。这节课我要进行整体单元推进式教学，这个单元的特点都是科技类的说明文。同学们以小组为单位按部就班地讨论回答我布置的前置性任务。课堂上，同学们的回答生动有趣，有的说“恐龙的灭绝是因为地球被其他的星球撞击造成的”；还有的说“ 是因为火山先后爆发让地球上所有的生命消失了”……同学们各抒己见讨论得非常热烈，可以看出学生们学习的积极性是很高的。在讨论中，“大陆漂移说”这个概念是学生们争论的焦点，学生们根据自己的想象，谈了自己的认识和见解，但是很多学生还是不能很好的理解明确这个概念，于是我进行了归纳总结，我把在备课时查到的资料加上我自己的理解用生动形象的比喻把这个概念解释出来了。我说：地球有七大板块构成，在经历了一个漫长的阶段后，板块要分裂，它们在分裂时就像春天湖水的冰块在融化，在水上漂着，有的冰块聚集到一起，不断地挤压，形成了今天的喜马拉雅山脉，所以现在在喜马拉雅山还有海洋生物的化石；有的冰块任意的漂着，就形成了一个新的大陆。这就是“大陆漂移说”。看到学生们在点头，表示对我讲解的理解，我心里感到很自豪。试想，如果我只是站在语文教师的角度去分析课文，学生对课文中包含的科技知识就理解得不深，这虽然不影响我的教学，但不会激发学生在语文课堂的学习兴趣，学生们对今后各科知识的学习都会受到影响。
由此，我深深感到：一个新型教师必须适应时代的发展，不能墨守成规，只是停留在以往的单科教学中，特别是语文学科，更应该全面的涉猎各科知识，以适应课程改革的需要。多年来学校教学一直是分科进行，教师禁锢在本学科的壁垒之中，不再涉猎其他学科的知识。单一的知识结构远远不能适应课程改革的需要。作为语文教师，我们不仅要掌握语文学科的知识和教学方法，还要掌握物理、生物、化学、地理等各学科的知识，在教学过程中勇于探索，勇于实践，那么，初中语文素质教育的成功之路是可以走出来的。