好的教育，要让学生越学越聪明
写下这样一个题目，有人读后可能会很不齿：这不废话吗？教育当然要让人变得越来越聪明，跟没说有什么两样！莫急，先听我说几个事——
有一位老师，教了30年的语文。她带的班级，教学质量高得出奇，几乎年年第一，很少有翻船的。大家都很尊敬她，常常向她讨教秘笈。可她总是笑笑，说哪有什么秘笈，凭良心教呗！
这当然是客套话。教师都知道，教育的专业性很强，仅凭良心教，怎能教出好学生？可她究竟有什么绝招呢？这一直是个谜，谁也猜不透，谁也摸不清。直到有一天，班上有个孩子一不留神，道破了天机。
原来，这位老师上课很少说话。每次一上讲台，她就在黑板上不停地抄啊抄，抄啊抄；学生呢，也跟着不停地抄啊抄，抄啊抄。抄什么呢？抄教参上的内容，抄教辅上的资料，抄试卷上的考题……抄完后，就让学生背下来，而且不能有错，人人都得过关。正是凭着这种 “抄背功”，这位老师多年来一直牢牢地占据着考试的 “头把交椅”。
你或许要问：这不是饮鸩止渴吗？这不是戕害学生吗？可事实上，像这样的教师，在我们这个群体中绝非个例。一些教师虽然头上顶着一大堆光环，身边围着一大帮拥趸，可是，当他们走进教室，把门一关，课堂上究竟发生了什么，又有多少人知道呢？
你说，这样的教育，究竟是让人越学越聪明，还是越学越愚蠢？正因为当前有不少违反教育常识的现象，重提 “好的教育，是要让学生越学越聪明”，才显得必要，无非是回归常识。
再讲一个案例——
几年前，某地四年级期末卷出过这么一道题：
春天来了，百花盛开，蝴蝶在花丛中飞来飞去。 （改写成拟人句）
这是道开放题，对于四年级的学生来说，不难。那么，他们是怎么回答的呢？
有一位教研员调取了1300多份试卷，对学生的答题情况进行了抽样统计，结果发现，学生的改写大体上分为两类：一类是 “春天来了，百花露出笑脸，蝴蝶在花丛中飞来飞去”；第二类是 “春天来了，百花盛开，蝴蝶在花丛中翩翩起舞”。除此之外，鲜有让人眼前一亮的回答。阅罢试卷，这位教研员“不禁为学生想象力的贫瘠感到头涔涔而泪潸潸”，甚至发出了 “救救孩子”的呼声。
想象是语文的灵魂。谁富于想象，谁就找到了学习语文的秘门。可大量事实证明，中国学生不缺知识，缺想象。
何以至此？
原因自然很多，但一个很重要的因素，就是受制于考试的压力。事实上，很多教师深知想象力之于一个人的发展究竟有多重要，也清楚在教学中应当为学生的自由想象提供更多的可能。然而，当面对试卷上那一个个冰冷的标准答案时，很多教师只能选择妥协。因为谁放手，就意味着谁在应试中吃亏。所以为了求稳求对，一些 “有经验”的教师只好让学生记考题、背答案、刷习题。
二
那么，怎样才能让学生越学越聪明、越学越有个体的光芒呢？在我看来，关键是要让学生学会自由思想、独立思辨。
2011年，美国杜克国际教育发过一份 《2011中国SAT年度报告》，其中对中国学生参加美国高考的表现进行了研究，结果发现，中国学生在基础类测试题上成绩较好，表现出强大的认知记忆方面的能力；但是以独立评论为核心的“批判性阅读”却成了中国学生最大的 “软肋”。
出现这样的结果其实并不意外。只要走进时下的中小学课堂，我们就会发现，很多学生往往习惯于依附他人、盲从他人，没有自己的思想，也不会做出自己的判断。
前些时，我到一所学校考察，听一位老师上 “新闻议事课”。
这则新闻发生在2017年，说的是一位母亲花了上百万元送女儿去澳洲留学，不料女儿却迷上了按摩，回国后当了一名按摩师。这让母亲觉得很丢人，于是设了一个局，让女儿放弃了做按摩师的念头。
上课前，这位老师拟了三个议题：
1.女孩花百万留学，回国做了一名按摩师。对于她的选择，你认同吗？
2.为了不让女儿做按摩师，母亲悄悄地给女儿设了一个局。对于她的做法，你认同吗？
3.你觉得这是一则关于什么的新闻？
这三个议题都很开放，没有统一答案，学生只要自圆其说就行。然而，当老师抛出第一个议题时，这些学生却傻了眼，一个个面面相觑，不知所以，课堂一度陷入尴尬。直到老师再三鼓励、不断点拨，终于有个男孩怯怯地站起来，说： “我觉得她做得对，因为每个人只要做自己喜欢的事就行。”于是，众人跟着应和，纷纷选择了“认同”。
为什么会出现这样的状况？北京语言大学谢小庆教授在 《审辩式思维》一书中说： “在今天中国的学校中，老师习惯于让学生找出标准答案，习惯于将标准答案告诉学生，而且常常是唯一的答案。在这样的教育中，中国学生习惯于寻找标准答案，乐于寻找标准答案，找不到标准答案就很焦虑。于是，学生少有怀疑精神和创新精神。这种状况，使教育失去了活力。”长期的应试教育和标准答案，让我们的很多学生习惯了 “用别人的眼睛替代自己的眼睛、让别人的大脑取代自己的大脑、把别人的思想当作自己的思想”。天长日久，也就渐渐丧失了独立的精神和灵性的光辉。
三
如何破解这一困局？北京大学考试研究院院长秦春华先生在比较了中美教育后发现： “在美国课堂里——无论是大学、中学还是小学——教师很少给学生讲解知识点，而是不断提出各种各样的问题，引导学生自己得出结论。……美国学校教育是一个观察、发现、思考、辩论、体验和领悟的过程，学生在此过程中，逐步掌握了发现问题、提出问题、思考问题、寻找资料、得出结论的技巧和知识。”
在很多人看来，欧美的教育似乎不够深、不够广、不够透，甚至有些 “高耗低效”。但不可否认，欧美教育更多关注的是如何让孩子成为出色的学习者和实践者，如何让孩子对周围的事物始终充满好奇心和探求欲，如何让孩子真正成为思想自由、精神独立的人。在这方面，我认为他们的做法颇值得借鉴。
说这话，绝无厚此薄彼、崇洋媚外之意。事实上，在我看来，中美教育就像中西医学，各有所长、各有短板。不过，尽管各国的教育呈现出多元化的局面，但多元之中还是有相通的地方，那就是好的教育应当让学生学会独立思考，这是他们一生中最有价值的本钱。
最后再说一件事——
在一档电视节目中，黑人笑星比尔·考斯彼问一个七八岁的女孩：“你长大以后想做什么？”女孩很自信地答道： “总统。”
全场哗然。比尔做了一个滑稽而又吃惊的表情，然后问： “那你说说，为什么美国至今没有女总统？”女孩想也没想就回答： “因为男人不投她的票。”全场一片笑声。比尔问： “肯定是因为男人不投她的票吗？”女孩不屑地说：“当然肯定。”
比尔意味深长地笑笑，对全场观众说： “请投她票的男人举手。”伴着笑声，不少男人举起手来。比尔得意地说： “你看，有不少男人投你的票呀。”女孩不为所动，淡淡地说： “还不到三分之一。”
比尔做出不相信的样子，对观众说道： “请在场所有的男人把手举起来。”言下之意，不举手的就不是男人。
在哄堂大笑中，男人们的手林立一片。女孩却露出一丝轻蔑的笑意： “他们不诚实，他们心里并不愿投我的票。”
众人目瞪口呆。然后是一片掌声，一片惊叹……
这是旅美教育家黄全愈先生在《生存教育在美国》一书中讲的故事，读来很震撼。当然，这只是个例，以此来说明别人家的孩子有多聪明，未免有些以偏概全。但不可否认，这个女孩身上所展现出来的冷静与自信，言谈中的不亢不卑、有理有据，对话时的不盲目跟从、不人云亦云，正是当下很多中国孩子所缺失的。