学生成绩排名应该公开吗？
最近杭州滨江区试行班级微信群公约：教师要保护学生隐私，不得公布成绩排名、优劣对比。
有人支持：把成绩靠后的学生保护起来，不伤害他们的自尊。
有人质疑：如果不公布成绩排名，如何了解孩子真实学习情况，提前规划？
是现在的家长太敏感，还是孩子承受能力弱？
从教育心理学来看：
1、大家觉得成绩排名应该公开吗？
2、学校怎么样做，才是真正对成绩暂时靠后的学生的保护？
3、成绩排名相关，家长又该怎么与孩子沟通？
01
合力关注孩子发展
才是王道
最近，有壹心理的朋友在探讨关于学生成绩是否应该公开的问题。
我的基本意见是：关注孩子成绩排名是本末倒置，合力关注孩子发展才是王道。
班级微信群公约不许公布排名引热议。
看得出来，你是一个关注社会热点，善于思考，并有独立见解的人， 对这个已成【既定事实】的政策专门提问。
想必你也有自己的见解和主张，并发出了“是现在的家长太敏感，还是孩子承受能力弱？”的灵魂拷问，其实你已经有了明确的答案。
你说，最近【杭州市滨江区】试行班级微信群公约：教师要保护学生隐私，不得公布成绩排名、优劣对比。
同时，我关注到【合肥市教育局】在10月26日发布中小学办学行为“十不得”，第一条就是“不得以任何方式公布学生考试成绩和排名”。
一时间，支持者有之，反对者有之，中间派有之，可以说是众说纷纭，成了街头巷尾热议的话题。
教育本就是一个很热点的问题，而成绩排名更可以说是关乎千家万户的当下幸福，更关系到孩子未来成长发展，甚至可能是孩子的生命安全，不得不让人分外重视。
或许，你应该是个教师，或者关注教育的有识之士，才有这么专业的提问。辛苦了，为你点赞！
02
教育部门：
“我不背这个锅”
今年春季开始的疫情绵延至今还未完全结束，让人心有余悸。
这几天，看起来秋冬疫情又有卷土重来的趋势，有的地方卫生疾控部门已发出通知，开始密切关注新一轮疫情。
大家应该都不会忘记春夏开学那一段时间，由于疫情和史上超长假期在家上网课面临开学的压力，多地有大中小学生自杀，让人唏嘘不已。
这和每年中高考时期自杀率的提高一样，都令全社会关注，教育部门作为主管部门，更是首当其冲。很多人都把其归罪于教育部门和学校，究其原因，似乎是“一切向分看”惹的祸。
乍一看，确实是这个理，学生最终的结果，是受不了分数这最后一根稻草，选择了不归之路。
然而，我们都知道，从【心理学】上来说，每个人的发展，都受生理因素、家庭因素和社会因素三方面的作用。
从【教育学】上来说，需要家庭学校社会三方面支持配合，才能让孩子健康成长发展。
从古至今，从东方到西方，大家的共识是，父母是孩子的第一任老师，也是终身老师。
把孩子自杀所有原因都归罪于教育，都归罪于学校和分数，这个锅太大太重，“教育背不了”，“分数也背不了”。
然而，作为地方政府和教育主管部门，一旦出了人命可能就要追责，面临千夫所指，多大的锅不背也得背。
那么，从【趋利避害】的角度，“百年树人”又不在我这一任上，你孩子能否健康成长我也不能管管不了管不到，是不是国家栋梁我也不管了，家庭和家长重要的人命。人命关天，只要不出人命，一切都阿弥陀佛了。
那能怎么办？
一刀切！不排名、没优劣，难得糊涂，一团和气，你好我好大家好。至于中高考几家欢乐几家愁，对不起，福祸自取，那是你孩子自身的原因，和我教育部门无关。即使有家长怪罪学校不力，他们也只能两手一摊，出了人命谁负责？
至此，十年寒窗也不必再提，就连一年一学期也可能朝不保夕，一次考试排名可能就万劫不复。于是，“百年大计，教育为本”已经遥不可及，可是，这又是谁的错，谁惹的祸呢？
所以，看起来是教育部门惰政懒政，但可以说是社会和家长共同逼的。而众所周知，教育本身就应该是学校教育、家庭教育、社会教育相互配合，相辅相成。
本身是三合一共同向前推，现在是二逼一要责任，再加上现在是网络社会，一旦出了人命谁都不愿意看到，也会牵连很多人。地方政府和教育主管部门多一事不如少一事，是傻子也会选“不背这个锅”。
加上疫情可能反扑在即，杭州滨江区与合肥出台这样的政策也就是不足为奇，甚至可以说是顺水推舟，顺势而为了。
03
让分数成为有意义的存在
我们看一件事情需要完整系统地来看，成绩只是结果，而造成考试成绩结果的原因可是千差万别。
从孩子自身来说，可能是孩子的先天素质、学习习惯或者是学习态度。
从家长角度来说，“让孩子不能输在起跑线上”“婚前比男朋友，婚后比老公、有了孩子比孩子”的焦虑，此外，没有高质量陪伴孩子的失职，对成绩的不恰当关注等等可能都是原因
从社会环境来看，可能是家庭的小氛围、居住环境的差异造成了成绩的差异，这也是学区房盛行的原因之一。
从学校来看，也可能是学校教育教学理念，教师的教学方法，孩子同伴的相处能力等等出现了状况。
关注孩子成绩分数的高低，不如从以上几方面综合考虑，找到原因，对症下药，该孩子的责任还给孩子，该家长的责任完善自身，该环境责任的可以“孟母三迁”，该学校责任的可以协调沟通。
佛学里说，众生畏果，菩萨畏因。
意思是说，菩萨对因果看得清清楚楚，明明白白，知道造什么样的因必定会的什么样的果，因此菩萨避免种因；而凡夫众生不信因果，或者不深信因果，总是抱着侥幸的心理，一味造下一个因，觉得不一定会得必然的果，因此不怕造因。
关注结果是一个静态的【点】，关注这个果形成的因，可能是一个【过程】。“过程”比较长，可以随时发现，随时干预，随时调整。
那么，分数就不是一个静态的数字，成为了“有意义的存在”，在孩子的成长过程中随时根据学习状况进行调整，这似乎对家长、孩子、学校、社会都是共赢的存在，也达到了“百年树人”的初衷。
04
最终目的促进孩子发展
再回到你一开始提的问题。
1、大家觉得成绩排名应该公开吗？
2、学校怎么样做，才是真正对成绩暂时靠后的学生的保护？
3、成绩排名相关，家长又该怎么与孩子沟通？
第一个问题，我的理解是可以【有限度地公开】。
从心理学上讲，公布成绩和排名会形成一种“鲶鱼效应”，激活整个班级的活力。适当公布成绩和排名，可以在班级内形成良性竞争，可以形成你追我赶比着学的现象，每个人都可以找到一个自己接近的目标去赶超。
不公布排名容易使后进生养成“鸵鸟心态”，埋起头来就以为别人看不见自己，消极面对学业，和成语中“掩耳盗铃”、“一叶障目不见泰山”的意思差不多。
这可能也是学校和班级存在的合理性吧。否则，大家都回家自己教孩子呗，根本就不存在排名。
再从孩子成长的角度来看，社会上总是存在竞争的，这样躲避困难的“鸵鸟心态”对孩子走上社会真的好吗？小时候还有父母在家里有能力兜底，社会上又怎么办？
对待孩子的发展，是贪图一时的安逸还是兼顾孩子的终身成长、可持续发展，这可能是每个家长需要考虑的。
第二个问题，为照顾到后进生的自尊，可以分层分类公开成绩和排名这件事。
可以选择只公布均分以上或及格线以上的学生成绩，也可以只公布班级前50——60%，或者学校前100名这样的榜单，可以鼓励先进，树立榜样，营造比学赶超的局面。
照顾到成绩不那么好的同学的自尊，可以单独将成绩和排名发给他们。这样成绩差的同学和家长可以不用那么难堪，但又能清楚知道自己的水平和差距。
这是符合教育心理学上的【分层分类教育】的实际的，也可以让孩子“蹦一蹦能摘到桃子”。
具体的操作，专业的人做专业的事，可以由教育部门根据本地区实际，科学制定，而不是由家长和社会直接操刀，那是不符合社会发展规律的。
05
家长与孩子的沟通：
你变了世界就变了。
关于第三个问题，家长们在乎孩子的排名，并为此而焦虑，这是可以理解的，也是正常的。毕竟，从生物学意义基础上，孩子是生命的延续。中国传统文化就说“望子成龙，望女成凤”。
然而，中小学生都是未成年人，前文已经说过，孩子的成长由生理因素、社会因素和家庭因素构成。
社会和生理因素我们无法改变，但我们是否可以追问自己，到底是孩子的错，还是养育者的错？父母影响了孩子哪些呢？我们作为孩子的原生家庭，为孩子付出了什么？我们的陪伴到位么？
心理学上讲：一切皆由心造，亲爱的外面没有别人，只有自己。
阿德勒心理学也讲究“自卑和超越”。对于孩子的成绩，家长似乎可以拿网络上一句话叫做“孩子是我生的，老公是我找的”先接纳自己的情绪，改善自己的认知，再调整自己的行为。
至于与孩子如何沟通成绩的问题，还是与上文中说到的，“成绩的结果只是反映了前一段时间的学习成效，我们可以从这个结果中能看到什么？”
我与上初中的女儿沟通了下，她也同意这个观点，不光要看考了多少，要看这个分数身后的意义。
重因不重果，重过程不重结果，我想这是与孩子沟通应该有的心态。
我相信，当家长改变了，孩子就改变了；家庭改变了，世界也就改变了。
如果想让孩子发展的好，那就改变自己能改变的，接受自己不能改变的。然后智慧地清楚之间的区别。