国防教育栏目｜军事科研中如何运用文献分析方法？（3）

（续前文）

第四，运用文献分析迅速构建“以问题为中心”的知识体系和话语系统。

按学科来学习专业理论知识，实际上只是一个打牢学术研究基础的过程，还难以直接运用这些知识来研究问题。诸位在工作和学术研究过程中可能常常有这样的疑惑——我学习了许多学科的理论，但就是不会搞研究，或者说研究问题时总是感觉知识不够用，想表达的意思表达不出来。这是为什么呢？我的体会是你一定没有学会以问题为中心来构建知识体系，没有建立起与要研究的问题相关的话语系统。因为我们研究问题时，一般只用到与这个问题直接相关或间接相关的知识和理论。而我们围绕学科理论体系学习到的知识，如果没有系统化，零散的知识和零散地获取知识，对于我们研究问题并没有太大帮助。而且没有建立起与所研究的问题相适应的话语系统，学术观点也没有办法表达出来。所以我建议读者要围绕自己要研究的问题，搜集大量的相关资料，集中对比阅读，迅速扩充关于这个问题的若干个“知识圈”，迅速建立相应的话语系统，从而迅速找到研究这个问题的路子和奠定必要知识基础及话语系统。

例如普通高校军事教师上军事理论课时讲毛泽东人民战争思想，学生甚至我们自己都会产生许多疑问：毛泽东人民战争思想在信息化战争时代还管用吗？还要不要继承和坚持毛泽东人民战争思想？在信息化战争时代如何发展毛泽东人民战争思想？要得到令人信服的答案，我建议大家就应当以“人民战争”这个问题为中心来构建知识体系和话语系统，并深入思考这个问题。

我在研究上述问题时，把人民战争理论大致分解为以下问题：

1.马恩列斯关于人民战争的经典论述

2.毛泽东人民战争思想基本原理

3.毛泽东人民战争战略战术

4.人民战争思想的历史发展和历史运用

5.人民战争的组织形式及发展

6.人民战争中人与武器装备的作用变化

7.人民战争面临什么新的挑战

8.人民战争理论与总体战理论有何区别

9.信息化战争和人民战争是否能够高度统一

10.不同历史时期人民战争有何不同的历史命运

……

围绕这些问题，我查阅了大量书籍和学术文章，也看了马恩列斯和毛泽东的著作中的论述，归纳出了关于上述问题的一系列学术观点，并且通过演绎思维，对每一个问题又进一步提出了许多自己的学术观点，在此基础上发表了一些研究文章深化了自己对人民战争思想的认识。如果各位老师对此一问题能够在学习研究过程中，也以“人民战争”这一问题为中心，通过文献分析归纳和演绎出大量的学术观点，建立了阐述和回答人民战争问题的话语系统，在课堂上要回答学生的提问，在学术研究中要探索人民战争理论问题，就会显得越来越得心应手。

总之，文献分析方法是普通高校军事教师从事学术研究必用的基础性研究方法，获取学术研究的必备知识、建立相应的话语系统、提出学术研究选题、提出学术观点和选择论据，都建立在文献搜集、阅读与分析基础之上，其他科学研究方法的运用，也建立在掌握这一研究方法基础之上。从这个意义上讲，文献分析方法是我们首先必须学会和运用的普适性的学术研究方法。

本文作者：ClCC国防教育特邀专家 杨新