两个人的课堂

记录一下昊昊第一次独自和我一起上课。

给昊昊上课，很多时候妈妈的提示过于多，想要挑战一下，妈妈不在身边的情况他是否可以。

在上课之前，我也没有把握，觉得会有大部分时间来处理他到处乱跑的问题。

我们刚坐下，他就开始抓住我，我让他手背后坐好。他坐好后，我给他吃锅巴（他喜欢的食物）。原本设置的代币也没敢尝试，环境变化太大太多，怕他的一时接受不了，循序渐进可能更好。

“手背后坐好，数到20。”他能够坚持，我给他奖励。

第二遍，“手背后坐好，数到20。”他能够坐好，不再乱动了，我给他奖励。

第三遍，“手背后坐好，数到20。”他坐好了，得到了奖励。

“昊昊，你好！”

他没有反应，手一直背后坐好。

“昊昊，跟老师做一样的。”感觉他一下放松了，身体靠近桌子，手往前伸。他的手虽然往前伸，但不是抓我的动作，而是离我的手很近然后挥手。

开始的时候，昊昊妈妈坐在门口，门是开着的，我想试试他看不到妈妈之后的反应，就让妈妈把门关上。

他站起来，走到旁边。我没有立刻站起来追他，拉他回来。我把锅巴拿出来，一边叫他一边用锅巴盒子敲击桌子，他一边回应着我的呼唤，一边继续看他前面的桌子。直到他看到锅巴，慢慢地走回来了，慢慢地坐到座位上，我奖励了一块锅巴给他。我想，我应该不会再怕他离开座位了。

过了一会儿，他又离开了座位，走到窗边，伸着脖子往外看。

“昊昊，回来！昊昊，回来！昊昊，回来！”他对我的呼唤完全不理会。我拿出锅巴，像之前那样敲，他看了我一眼，依旧站在那里看。“好，我数到10你就回来。”说出这句话的时候，我也不知道他会有什么反应，我猜他不一定回来，我要站起来去把他拉回来。但我还是开始数数，就在我数到10的时候，他转过身来，走回座位。在他手背后坐好后，我奖励了他一块锅巴。

摆放积木，他要把我的积木收起来，但他不是找袋子，而是把积木推到我这边。它们被推到桌子边的时候就掉下来了。我没有着急，也没有惩罚他，默默地把积木捡起来，让他继续和我拿一样的，他就按照要求做。

他又要把积木收起来，这次他把积木拿在手里，我不理会，让他放下。我依旧没有着急，没有批评他，没有吓唬他，只是要求他把积木放好。他放好，坐下，手背后，我又奖励了他一块锅巴，然后继续我们的活动。

读绘本，我让他伸出手指指小动物，他一把抓住了书，我不能硬抢，这样书就会被撕破，我顺着他，手跟着他移动。一边移动一边大声说：“昊昊，松手，松手，松手！”他慢慢地松开手。然后一把抓住了我的衣服，我依旧这样喊，“昊昊，松手，松手，松手！”他慢慢地松手了，我做了手背后的动作，他也做了手背后的动作。虽然他“袭击”了我和我的书，但我还是很高兴，在我要求他松手的时候，他可以松开手，没有逃跑的动作，没有啊啊叫的声音。从一只凶猛的狼变成了一只温顺的羊。

下课了，妈妈问我他怎么样，有没有乱跑，我把上课的情况简要的说了一下。

“他有能力适应，只是我们很少给他机会。”这是我的真实感受，有时候家长给的辅助太多了，他不跟着说，我觉得无所谓，还没有到他必须说的阶段和训练，但是妈妈太着急了，她就会立刻给予辅助。这样孩子自己实践的机会就会减少。

“我怕他这么大的个子弄你，你们弄不了。”妈妈说出了她的担心。

“没事儿，如果预计不到他可能带来的结果，说明我们的备课也有问题。”这也是我的真实感受。

今天的尝试基本成功，至少我和昊昊都很愉悦地上完了课，我看到了他的表现，也找到了我的教育的着眼点。昊昊第一次拿着锅巴不吃，而是往我嘴里放。按照妈妈的说法他已经区分了大小了，我不知道是不是真的，但我已经想好下次怎么和他玩儿了，期待下次的发现！