复习 | 期末复习阶段，小学语文老师该如何带领学生，抓好语文课本的学习，细读课文。
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小学语文的复习，我一直和家长、学生强调，重点的知识都在课本里，少刷题，多读语文课本，那么课本里的知识该怎么学？家长们在辅导过程中，往往会听写单词，盯着背课文，检查作业做些基础的学习方法。语文老师应该怎们在期末期间，带领学生们来复习呢？除了教学目标上的要求，细读课文，抓好知识点，我们该如何给小学生上好复习课？
1、 利用好早自习时间，检测背诵课文
语文早自习的时间，除了让学生们背诵、朗读，更多的是带领孩子们学习背诵和考察背诵的结果。这是作为细读课本的前提，就是了解我们的语文课本。每周我都会给学生们布置好背诵目标，比如本周的语文早自习，我要完成哪几篇课文的背诵任务，甚至还会分小组来进行背诵竞赛，目的就是让学生们利用好早自习时间，跟着老师一起记忆课文。毕竟，晚上的学习时间，学生们都要写作业，写完了老师布置的，还要写家长布置的，留给背诵的时间很少。
一节早自习，30分钟留给学生，来进行诵读，我会先用5分钟讲一讲某篇课文的重点以及为什么要背诵这些重点，这就相当于把考试要点告诉给学生们了。但是根据每个学生的悟性不一样，所以5分钟的讲解，我还需要传达一些背诵小技巧。最后预留15分钟，我来抽查，也就是每天有30分钟的背诵时间。对于已经学过并熟练掌握的课文，这个早自习时间足以让同学们在复习阶段，背完所有重点课文。
当然，老师也要在教室巡视，甚至是和学生们一起读课文。通常，我就坐在讲台上，要么批改作业，要么也拿一本书小声读。甚至越到期末复习的尾声，我还会让同学们来抽查我的背诵结果，看看老师能在30分钟内背完多少内容。师生之间的小比赛，最有趣了。背诵课文本来就是枯燥的学习，能考验老师的时候，大家的学习兴致都比较高了。
2、 单元重点课文要花一节课的时间来细读
对于每一单元的重点课文，语文老师应该花一节课的时间，带领学生们来细读。抓好这一课的重要知识点，细读课文不是重新学，是在已经理解的基础上，带领学生们深度品读课文，告诉他们考点。这篇课文在考试中会出现在什么题型中，以及为什么出题老师会这么出题。
了解题型和出题意向，对于小学生们来说，是比重读一遍课文更有意思的事。甚至我也会让学生们来当出题人，比如当老师讲完重点段落的时候，哪位同学来说一说你会根据这一段落出个什么题？一般高年级的学生，课堂互动效果是最好的，他们出题的形式，老师们都想不到。但是通过这一节课的细读和互动，学生们对课文的理解，以及考试的要点就会更加熟悉了。
3、 引导学生如何去体会文章的内容，提高阅读理解的能力
很多家长都会问老师，期末怎么复习阅读理解呢？这可是拉分大题，语文又不像数学，你可以把同类型的题目，多刷几次，就能熟练掌握解题规律。阅读的素材千千万，我们可能在复习阶段做了100篇文章，但是考试的时候一篇也没考，学生还是对阅读理解的答题方式不得真谛，丢了很多分。那么语文老师在复习阶段如何抓好课本为学生提高阅读理解的能力呢？
课本上的课文都是已经学过的，那么对于已经学过的课文，首先我们考虑的是有没有遗忘？还记不记得上到这一课时，老师讲的内容。让学生们把笔记都翻出来，或者对着课本里的记录，自己说一说，我为什么在这一段后面写了一句话？我为什么在这一句话中的这个词语上画了一个圈？引导学生去体会文章的内容，就是提高阅读理解能力的一种方式。尤其是小学语文的阅读理解素材，从课文中选择段落的机会也很多。
4、 寻找课文里的问题，设置一些小奖励
作为老师最怕的课堂尴尬是什么？就是当你讲完了一个知识点后，你问学生，大家都能明白吗？班上鸦雀无声，没有同学跟你对视。或者对视上的学生，一脸懵懂，老师心里就晃了，完了，这么重要的知识点，我讲的还不清楚吗？怎么这届学生不行，听不懂吗？这在复习阶段，也是经常出现的课堂内容，讲过的课文里，某个知识点，学生都不懂，老师该怎么办？
细读课本，我会要求班上的学生都来当小小巡查员，寻找课文里的问题。哪个知识点不懂，列举出来，我会一一写在黑板上，请其他的同学回答。如果对于这些问题，没有一个同学能回答上来，老师就要奖励这位巡查员，是他发现了课本中还没有解决的问题，帮助同学们拉分了。一开始我也会担心，如果为了奖励，学生们故意装作不懂怎么办？那么就对回答问题的同学也给奖励，这样一来，出问题和答问题的都有奖励了，学生们的学习兴趣就提高了。谁说对已经学过的课文，复习阶段再看一遍大家都觉得没意思，语文老师不应该总想着罚抄卷子，也应该想想，怎么让学生都爱上复习课。
课本里的知识点有很多，最重要的还是抓好基础，做好生字词的归纳和梳理，别以为到了期末，你班上的学生都能把课本后的生字词表掌握熟练，每次听写，那些还会写错字的学生，也是能把老师气晕了。不过大部分学生还都是懂事的，能够沉浸在紧张的期末复习中。带领学生，抓好课本，细读课文，各位老师还有什么好的教学建议？欢迎留言评论。