语文 | 朗读课文看似简单，其实问题很多，家长不注意盯着点，小学生的课文就白读了。

快乐学拼音，轻松学语文。

学新课文之前，我都会布置一项朗读课文的作业，学生们一看，没有书面作业，就是只有读课文，孩子们就会欢呼雀跃，老师你太好了，其实我们就是不想写作业，读课文也太简单了，我10分钟就能完成。等到第二天，我要讲新课文了，抽查一下，很难有同学能够熟练读完课文的。但是课本上，家长都能签好学生已阅读的签字。这就说明，不管是家长还是学生，都没有把朗读课文当成是一项重要的语文作业来完成。

朗读课文、熟读课文、诵读课文，看似都是读课文，我们只要盯着孩子把语文课本里的课文按照老师的要求读完，挥笔签字就完了，还有什么重要的指示和要求？读课文看似简单，但如果没有认真读，真正按照老师的要求读，那就是白读了，与其浪费了时间，还不如多抄写几个生字词。课文究竟该怎么读？当语文老师布置了朗读课文的作业后，不管是新课文还是复习已学过的课文，家长需要怎样盯着孩子把课文读好呢？我从小学语文的教学目标上，给大家几个建议和参考吧。

1、 朗读课文是梳理知识点，复习预习都需要

我们家长对朗读课文有个误解，觉得孩子把课文读下来，尤其是快速读完就是完成了朗读课文的要求。至于是否咬准了字音？课文中还有哪些知识点是不明白的，是否理解了老师当天讲的重点内容？这些往往都被家长忽视了，而读课文的基本要求就是希望小学生从朗读的过程中，梳理好当天所学和预习到一些知识点，加深理解和提前预习，为上好课做准备。

我们在指导学生读课文的时候，应该注意，孩子的语速、对句子的处理，也就是，是否带着感情去读课文，包括遇到不认识的字的时候，能够及时处理，这都需要家长在辅导孩子完成读课文的过程中，去帮助孩子辨析。尤其是在读完课文后，家长能够按照课后问题或者自己听孩子读课文时产生的问题，多对孩子提提问，比如，你认为作者为什么会这么写呢？或者你还有什么词能比作者运用的还好的？咱们一起想想。有互动的读课文，就不仅仅是家长为了完成任务签个字，而是真正帮孩子去理解和学习。

2、 锻炼学生的表达能力，体会文章情感

我们语文老师在读课文的时候，强调最多的要求是什么？有感情地、慢慢体会地、熟练地读课文，也就是读课文不是快念，而是要带着感情，通过读这个动作，去体会文章情感，作者的写作意图。咬准字音，记住一些优美段落的词语运用方法。通过读课文，就是对语文基础的知识点一个很好地回复。家长在辅导读课文的时候，也应该注意孩子是否把一些单词、短句读准确，发音正确。

有感情地朗读课文，是锻炼小学生的表达能力。通过去揣摩文字所传达的意境，帮助我们去提升文学素养，家长在监督小学生读课文的时候，也应该去纠正孩子读得不好的地方，或者咬字不清楚的地方，没有感情的地方，需要家长给孩子尽情演示。有的家长说，那我普通话说得也不好，我怎么给孩子示范呢？家长朋友们，可以去搜集一些朗诵家对小学课文的表演，同时，语文老师也应该多给家长提供一些朗读课文的音频、视频，供家长参考。

3、 从读课文中发现不足，家长多问几句找到问题

从朗读课文中，家长也可以发现孩子学习中的问题。比如对于已经学过的课文，需要背诵朗读的，孩子如果还读得结结巴巴的，那就说明孩子对这篇课文并没有学好，我们就需要帮助孩子去掌握还有哪些不足。如果孩子读得很流利，还能和家长分享一些观点，说明孩子把课文读进去了，也学通了。对于预习课文的朗读，家长可以提前帮助孩子理解文中的生字词，帮助孩子提前讲解一下课文大意，孩子有哪些地方不懂，我们帮助和提醒小学生去提前记下来，等到第二天老师讲课的时候，去格外关注问题。

家长在读课文的时候，不止是为了帮助孩子完成作业，而是能够找到问题，通过角色扮演，帮孩子能够更好地理解课文。多问几个为什么，或者和孩子一起读课文，就能理解语文老师布置的读课文的作业，并不是一个简单的作业了。关于如何帮助孩子读好课文，大家都有什么建议？欢迎留言评论。