能判断真疼或装疼？无法确认别人主观世界想法，只能解读行为目的

假如原本要去上学的孩子，突然告诉父母他肚子疼，你是信还是不信？假如去医院检查后没事，孩子之后还会不时提出肚子疼，你又是信还是不信？

也就是说，当孩子没有理由的看似说疼的时候，你会判断是真疼还是装疼呢？你又真的能判断出来吗？

这个问题很重要，因为我们常识觉得这个情况好判断（既然看医生排除了，没有明显归因，这个说出来的疼，当然就是在假装啊），但是，切记一个人主观世界的想法和感受，我们没有能力进行确认。

道理很简单，我们的主观世界也是如此，各种想法感受有谁能判断准确和理解透彻呢？没有，没有一个人可以理解！

没有人能理解我们主观世界工作模式，我们却“天真”认为能够看透别人主观世界，这就是我们惯性思维与需要反思处。

当我们情绪失控时候，主观想法是“这个人不可理喻”，愤怒由此而生，或者“这个人想法真是可笑”，傲慢油然而生。看吧，这就是我们的自以为是，对方又恰恰会被我们这个想法而被激怒。

这就是情绪共振与传染性。

我们不能主观确认别人想法与感受，当然并不意味着不能与人沟通，只不过提醒我们慎重行事。

如何判断行为的性质，有几种模式：

1、病理学中疾病或健康，2、统计学中正常或异常，3、伦理道德中好或者坏、对或者错，4、心理学中看理性与目的性，即适当或者不适当。

显然，我们可以通过各种方式判断行为性质，比如正常与异常，但要知道这是为了心理目的服务的，也就是为了更好促进心理健康。

比如上面举例说肚子疼的孩子，我们如何应对呢？

首先是相信孩子，真的肚子疼。带着看医生，如果反复看过，确认没有身体疾病（器质性病变），底线思维之后，再考虑第二步，这是很重要的。

其次需要耐心冷静，还是要相信孩子。不过一般父母开始道德批判了，认为是假装，是不好，是不对，或者认为是不正常，这样的结果就是父母主观认为，导致无法理解孩子，开始出现冲突对抗。这一步需要的是耐心，冷静，情绪稳定。

第三步，就是用心沟通，思考行为后面目的。也就是心理视野看孩子，这样喊疼或者装疼的目的是什么，类似不正常行为的背后隐藏着什么想法。孩子这些想法与感受都在主观世界中，也就只能用心理沟通方法进行。

这就是提问和倾听技术，“你需要我们做什么”“你想要什么”“你遇到了什么问题”“说出来看看能帮你些什么”。注意二八原理的使用，二分问与说，八分听与和，少说多听，多用心听，听话听音。

整个过程就是适当应对技术，即“先判断再应对”。沟通中，孩子不愿意多说，咱就不追问，不说，给孩子时间与空间；孩子带着情绪说，让咱难受，咱就接住情绪，顺着回应，不反驳，不刺激；孩子压抑情绪，让自己难受，咱就提问问需要；等到孩子平静了，想说了，让人家痛快说，说出诉求与想法，给出支持。