李展飞——《教育需要慢下来》
学者张文质先生说过：“教育是慢的艺术，是基于生命和贯穿生命的，因而，它最终能够以更美好的生命的方式，缓慢而坚定地证明人性的胜利，证明我们内心对自由、光明、幸福不可扼制的渴求。谁专心致志于自己的事业，谁就能够把这样的信念坚持更久。”
1.真正的教育就是慢的教育
“十年树木，百年树人”说的就是培养人才的不易。百年树人，告诉我们的就是培养人才绝不是一朝一夕的事情，而是一个长期的过程。教育，必须慢慢来，急不得。当下中国的教育，吸收了社会化大生产的精华，妄图把标准化生产经验引到教育领域来，于是学校就成了一个生产标准件的大工厂，“多快好省”“跑步进入共产主义”也就成了当下教育的真实写照。
不仅学校如此，我们的家庭更是把“不让孩子输在起跑线上”奉为圭臬。教育原本是一个慢活也是一个细活，是一个静待花开的过程。教育之慢，是一个“润物细无声”的过程，而不是滔滔洪水一浇了之可以取代的。
一个人需要沉淀，教育更需要沉淀。沉淀是一个长期的过程。一个人，需要知识的沉淀，为人处世的沉淀，思想的沉淀。要沉淀就需要时间，就要慢而求稳，慢而求实，慢而求效，就不能急功近利。习惯的养成、行为的养成、思想的养成、素质的养成，这些对人一生有用的东西，没有一样是可以通过速成解决的。这些素养不能忽视、不能欠缺，我们要一样一样教，让学生一样一样去完善。
2.学生的成长需要慢
钱学森先生问我们：为什么中国的教育总是培养不出杰出的人才？我们的班主任，其实也在不断地思考，是因为我们教师不够努力吗，还是因为我们的学生不够拼命？其实都不是，说到底，本质上是我们中国现行的教育制度出了问题，我们搞的是快餐式教育、速成式教育、填鸭式教育，这种教育方式是违背教育发展规律和学生的成长规律的，说的严重些，就是反人类的。
著名作家戈登.德莱顿和珍妮特.沃斯在《学习的革命》中写道：“世界上最好的系统是引向成功的。目前大多数的教育体制是引向失败的。他们的规划并不是把每一个人引向失败，但是他们把很大比例的学生引向了失败。在某些情况下高达50%。”这段话可谓一语中的——我们的教育不是把学生引向成功而是引向失败，学生在“快”中根本得不到快乐。
学生的成长，一般分成五个阶段：
不生事阶段：学生进入学校后，由于对学校和教师、同学的陌生，会产生畏惧、好奇，努力不生事。这个阶段是学生成长的自发阶段。
受肯定阶段：学生在不惹事不生事之时，有经验的班主任会抓住这一阶段对学生进行教育，通过表扬强化学生不生事的意识，学生的这种意识收到了肯定，会继续保持，这是学生成长的自觉阶段。
守规矩阶段：学生知道了作为学生应该怎么做，就把班级、学校的规章制度作为自觉的行为准则。这是学生成长的自知阶段。
助他人阶段：学生不仅自觉能够做到守规矩，求上进，还能帮助他人发展、提升。这是学生的自进阶段。
无人管阶段：学生内心已经有了一种思想的境界，达到了一种不需要任何人管就可以自律的地步。这是学生成长的自为阶段。
从这五个阶段来，学生的成长从自发到自为，是有一个过程的。要求学生实现快速的跨越，实际上是一种打破教育规律、阻碍学生有序发展，对学生成长是不利的。正如一些学校，从高一新生入学，便以高三学生的标准去要求学生，还美其名曰：高标准，严要求。其实质是一种典型的违背教育规律的拔苗助长的行为。
3.多种因素决定着慢
（1）学生的个别差异决定慢
学生存在着各种差异，如性格的差异、兴趣的差异、能力的差异、家庭的差异、智力的差异、习惯的差异、品德的差异等等。正是因为这种差异，才有千差万别的鲜活的个体。也正是因为这种差异，决定我们学生受教育的速度不会是相同的。当我们用同一个要求、同一种速度、同一个标准去对待不同的学生的时候，实际上我们只照顾到了那一个或几个适合这个要求的学生。教育的悲剧往往就源于此。让每一个学生都能在自己的基础上有所提高，这才是教育的成功，这决定了教育必须慢。
（2）学习内容决定必须慢
学生每天学习的内容很多，要全盘掌握，这不是一般人能做到的。从心理学上讲，既有前摄干扰，又有后摄干扰，学生一天要学八九门课，确实是很辛苦。我们的老师是术业有专攻，专心备课，让学生掌握自己所教的一门课，感觉很容易，却忽视了学生一天要上好多课的现实。其实教师也是从学生时代走过来的，感同身受，应该不难理解。学生为什么会出现厌学情绪，其实很大程度上，是老师造成的。
（3）知识掌握特点决定必须慢
知识的掌握是一个反复的过程，孔夫子说：“温故而知新。”强调的是复习的重要性，学习上只有不断地温故才能有新的发展和长进。当下我们的教育，学生课堂上吃的是夹生饭，课后又没有加火的可能，久而久之，连夹生饭也吃不上，只好生吞活剥了。
掌握知识如此，品德的养成也是一个反复的过程。老师要求做的，学生不可能一下就做得完美，都需要在实践中反复认识、反复修正、反复发展。反复，就是不可能一口吃个胖子，就是告诉我们凡事不能一蹴而就、一劳永逸。
综上，教育是一个缓慢的过程，需要我们每一位教育工作者有足够的耐心，放慢脚步，静待花开。