【刀见】持续的阅读和写作，引导我们不断上升

持续的阅读和写作，引导我们不断上升

——写给山东威海“雪梅读写团队”的周年庆典

“雪梅读写团队”的各位美ren，大家新年好。很高兴能够以这样的方式，参与和见证“雪梅读写团队”的周年庆典。虽然很遗憾不能亲身前来，但以这样的方式，隔空祝福，遥致敬意，也是很能体现今天这个时代的生活方式和交往形态的。

从交往的意义上说，我只跟雪梅老师有稍多的接触，和团队的其他成员，几乎没有什么交道。但是，从雪梅老师的朋友圈、从她发给我的各位美ren的文字，我和大家已经有了不少的“精神照面”。或者说，我从大家的读写生活中，感受到了各位美ren的心灵世界和精神气象。

近些年，谈论教师成长，我越来越看重教师的心灵世界和精神生活。人是精神性的动物，离不开丰富的精神生活。而教育是关乎心灵的事业，必须有师生心灵层面的交往和互动。基于这样的理解，我觉得，丰满的心灵世界，丰饶的精神生活，丰沛的人格气象，应该成为一个好教师的标配。

而要达到这样的丰满、丰饶、丰沛，唯有通过阅读和写作，大量的阅读，持续的写作。

在我看来，读与写，其实是一体两面、互为依存的。所以，我曾经说，读与写，就是我们精神生活的呼与吸。阅读是吸，吸收和吸纳，写作是呼，呼出和排解。

一个人，如果没有生理意义上的呼吸，可能意味着身体的死亡，如果没有心理意义上的呼吸，则往往意味着心灵的死亡。“心灰意冷”者，往往只能过着“行尸走肉”般的生活。

谈论阅读的时候，张文质先生曾经“创造”过一个句子：阅读是为己之学。这里的“为己之学”，显然用的是古义：“古之学者为己，今之学者为人。”文质先生所要强调的，阅读是对自己的拯救和成全。

后来有一次，讲到教育写作，我为他接续了一句：写作是向上之路。合成了这样两句话：“阅读是为己之学，写作是向上之路。”现在想来，还是有点道理的。

歌德曾经说：永恒之女性，引导我们上升。对教师的成长，我更愿意说，持续的读写，引导我们上升。

正因如此，2015年，在为首届“教育行走”作策划方案时，我想到了两句话，作为我想象中的这项活动的核心文化追求，就是“行走拓宽世界，读写重建心灵”，而在当年的活动现场，我还作了一个专题分享：

《走宽自己的世界》（链接）。

我一直觉得，我们每个人的世界，其实是伴随着自己的行走，而不断拓展、延伸的。很显然，这不单是指现实的世界，也包括心灵的世界。现实世界的行走，靠我们的双脚；心灵世界的行走，只能靠主动的阅读。用古人的说法，就是“文章者，案头之山水，山水者，大地之文章”。

“持续的读写”最重要的意义，就是“重建心灵”。这个说法至少包含两层意思：

第一，我们的心灵世界，是需要重建的。肉体的生长虽有尽时，心灵的成长却永无止境。唯有心灵世界的不断重建，才可能让我们在现实世界里，有不断的“重生”。

第二，我们的心灵世界，是可以重建的，而重建的方式，就是阅读和写作。阅读能够改变我们的心灵世界，同时让我们对现实世界始终保有一种新鲜感，好奇感，并不断加深我们对现实世界的认知和理解。而写作，既是心灵世界的表达，也是心灵世界的丰富；写作最奇妙的地方在于，我们越是充分地表达心灵，我们的心灵世界，就能够越广大，越丰富，越敞亮。

我曾经说过一句话，很多老师都非常喜欢：“想得美，才能活得美”，后来我还说过，“写得好，就可能做得好”，或者说，写得精彩，就可能做得精彩——当然，这句话也可以反过来说：做得精彩，才可能写得精彩。

就像我所了解的“雪梅读写团队”，虽然团队的成立，只有短短一年时间，但是大家已经写出了很多精彩的文字。我愿意相信，这些精彩的文字，正是大家精彩工作、精彩生活的一种体现，是大家精彩的内心世界的一种外化。

前段时间，重读英国作家毛姆的读书随笔集《阅读是一座随身携带的避难所》时，正好看到一个网友的仿写：“思考是一个触手可及的救世主。”觉得有趣，也便随手仿写了一句：“写作是一种随时展开的创世记。”

我们都知道，“创世记”是《圣经·旧约》的开篇之作，尤其是开首几章，主要体现上帝的创造，万物的来源。我想表达的意思是：对写作者而言，每个人都是自己的上帝，每个人都是自己心灵世界的创造者——而这种创造，是随时都可以展开、随时都可以延续的：每当你写下一个词语，一个句子，一段话，一篇文章，可能都是对你自己心灵世界的一种创造，是对自己物质生活和精神生活的一次“改写”。

所谓的“改写”，其实也可以说：每一次写下，就是一种“改造”和“改变”——让我们变得更好的一种改造，让我们成为“更好的人”的一种改变。

我愿意用这样一段话，祝福“雪梅读写团队”，特别期望我们的团队和团队中的所有美ren，有更加精彩的明天，更加美好的未来。

2018.12.28

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