孙红梅：三年，我与那一班孩子的美好相遇和相守
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三年，我与那一班孩子的美好相遇和相守
绵阳市第九中学 孙红梅
7月13日，2017级2班毕业了，像龙应台《目送》所说那样，我怀着不舍和期待望着他们远去的背影。我像码头上的舟子，他们则像行色匆匆的旅人，即将奔赴人生的下一个征程。也许从此，有很多孩子将天各一方，无缘再见。但回忆起我们相处的点点滴滴，依然特别温馨。
最后一次摸底考试，陈俊宇无比伤感地写道：
我和他们的第一次相遇，是在桂子飘香的九月。我忐忑而愉快地站在他们面前，面对着50多双纯净的、满含期待和信赖的眼晴。我暗下决心，一定尽己所学带好他们。虽不能让他们都成为A优B优，但一定努力让他们成为好孩子，我愿和他们共同成长！
语文是要天天备课的，我每天都要钻研教材，翻各种资料，看各种上课视频，修改课件……一篇课文，内涵没有发掘到极致，课件准备得不完善，思路整理得不清晰，绝不敢到课堂上去信口开河。走在路上，躺在床上，送儿子的途中，散步在绿道上……脑子里都在盘算，手上都在忙碌。有时是为一堂课的思路，有时是为设置一篇小打卡，有时是为了点评学生的诵读，有时是为了编一本习作集。
那时，我会为一堂好课而兴奋不已，也会因一堂课的失败而耿耿于怀。 “你必须非常努力，才能看起来毫不费力。”表面云淡风轻，实则常常手忙脚乱，整天忙忙碌碌而又乐此不疲。正如谢云老师说的:“因为爱，所以爱，为了爱，不存在。”
赵余菲这样描述我们的课堂:
每周一次的课外阅读分享，每周一单元的《渔夫阅读》。除了固定的晨读和诵读外，还有每周的微信打卡诵读，以及不定期的读书分享会，小老师教课外古诗，小古文诵读……
校园里蔷薇花缀满院墙的时候，桂花喷香扑鼻的时候，银杏叶子如蝴蝶般纷纷飞扬的时候，运动会上此起彼伏的呐喊，艺术节上激情澎湃的吟诵。每一次郊游，每一个周末活动。课堂、同桌、老师，都如此生动地活跃在他们笔下。
最初的作文是无趣的，流水账似的，错别字连篇的，为作文而作文的。毕业的时候，有好多同学的作文依然如此，真是无可奈何！但毕竟还是有很多同学，有了突飞猛进的变化。
文静而又乖巧的王思琪，他笔下的向前老师是这样的：“个子高高的，戴着眼镜，上课时总拿着一个水杯进来，像一个老干部，发型是中老年人最喜爱的地中海。向老师还特别爱惜他的发型，时不时用手去整理一下，这个动作就成了我们模仿他时的招牌动作。向老师给我们讲课时，讲得那是声情并茂、手舞足蹈、眉飞色舞，总是把我们带入情境中。他幽默风趣，每次都能把我们逗得哈哈大笑，导致我们班一上历史课就莫名地兴奋。”——让人如见如闻。
敏锐的董月，她笔下的唐友清老师是这样的: “像穿了一身充气服，用他的话说就是‘我质量比较大’。冬天的早晨，天蒙蒙亮，就可以看见一坨黑色肉球在走廊上“滚动”。如果只看外表，他绝对是令人胆怯的。首先，他那庞大的身躯就足以震慑到我们；其次，是他那凶神恶煞的眼睛，大发雷霆时从眼底流露出的愤怒，让人心惊肉跳。”——真是入木三分。
陈俊宇，那个个子高挑，艺术节上激情澎湃的帅小伙，他笔下的曹克友老师是这样的:“一头油亮的黑发，睿智的眼里充满了坚定与自信，戴着一副无框的眼镜，刀削过的面庞满是沧桑，穿一件雪白的衬衫，很有一种领导视察工作的感觉。”——这又是多么敏锐的眼光啊。
还有陈奕杭笔下“颇有些稚嫩感，散发着花香的”的张帆老师，曲婧笔下“扎着低丸子头，一袭长裙款款走来”的王素兰老师，“留着蘑菇头，喜欢照镜子，呆萌呆萌的”的同学小付，胡建康笔下“炸药桶般一语不合就怼天怼地怼空气”的姚科，李馨悦笔下那粗心得把孩子都抱反了却又暖心体贴的爸爸等等，都如此鲜活，或让人感动，或让人捧腹。还有孟祥华、刘晓芳，他们笔下的母亲，让大家收获了多少感动啊！尤其是李盛平，将留守儿童对母爱的渴望刻画得如此细致入微，让人读之动容。
代雪飞燕，看起来大大咧咧，但是看完她的“母亲”，就知道她是一个很懂得感恩的孩子，这个看起来无忧无虑的女孩，有一颗敏感的，细腻的心。还有我钟爱的唐佳，这个表面上看来性格温顺的女孩，她用细致的阅读、工整的批注、大声的朗读，到初三的时候，成功地让自己从一个语文差生成为了一个优等生。
那次作新闻和特写，董月居然模仿毛主席写重大军事行动的庄重语气来写月考，真是幽默感十足。而张羽茜为月考作的新闻特写，是我见过的最幽默的，对同学的批评既不失辛辣又充满着善意。在安静的课堂上，每一次从张羽茜身边经过，我都发现她的课本上都写得密密麻麻，她的预习笔记比别人新课笔记字数还多。这个目光炯炯、沉静自若的女孩，常常使我不由得对她刮目相看，并在心里为她点100个赞，而她的作文，常常见解独到，角度新颖，文采斐然，见之忘俗。她的《蔡徐坤》里表现满满的正能量，非常有个性的语言，让我为这小女子既惊且叹。
还记得那一天，一场难得的大雪普降涪城，以至于代雪飞燕在《久违了，四川的雪》中上来就是一句“谢天谢地，你终于来了”，惊喜之情溢于言表。孩子们欢呼雀跃，在风雪中追逐打闹。天也像应景似的，由撒盐纷纷到漫天飞絮，于是，惊喜中，一篇篇风格各异的风雪的画卷在他们手中诞生了。虽然同一题材的作文在同一习作集中我坚持不超过三篇，但编这期作文集时，这组风雪图竟让我不忍删去。
还有李婧怡、朱帅、殷欢、刘志袁、胡羽梦、雷靖霖.....生活在这样的时代，置身于多彩的校园。面对亲情、友情、青春期的懵懂，这些敏慧多思的孩子们有多少才情要抒写，又有多少心里话要倾诉啊！
我所在的学校，既非A类学校，也非B类学校。所教的班，既非A班也非B班，但是说真心话，这些学生，朴素、真诚、谦逊、绝不自高自大，自以为是。绝大多数学生好学、上进、勤奋不怠。即使拿名校的学霸，A、B班的种子选手，我也不换。他们多聪慧啊，只不过基础差了一点而已。
记得第一次改魏其林的作文，这个胖胖的，颇有一些幽默感和自信心的男孩子，一篇二三百字的短文，居然很难找到通畅的句子，让我死了不少脑细胞，改得面目全非了，才稍稍有点文从字顺的模样。但他后来的《大时代》，《晒晒我们班的牛人》，虽说不上尽善尽美，却已经颇有文采和深度了。
刘杨雯馨的作文曾经是干巴巴的，但是看她后来的《我快消失了》，这文静的女孩，为了说明两种树的生存环境，用了两个生动形象的比喻，“皇家园林”、“平民百姓”。多聪明的孩子啊！还有那篇《雪》，她把雪比作玉屑、梅花、羽毛，又是多么地贴切，多么地优美。
李知蔓、陈俊宇和董月等人居然尝试着写起了长诗。也许他们觉得只有诗才能表达内心火一般的热情。李知蔓在《青春之花》中赞美运动健儿多么热情洋溢，从大自然中的花朵过渡到青春的花朵又是多么自然。陈俊宇在《了不起》这首诗中开始思考人生的意义和价值。在他心目中，一个善良的人是了不起的，一个奉献的人更是了不起的。这些都不够，一个人还要有目标，这个目标不是鲜花，不是掌声，而是一路的风景，还有阳光和星辰。这样的境界不值得成年人学习和深思吗？董月的诗歌《温柔》则告诉我们：温柔不是软弱，恰好是一个人内心强大，心智的成熟，只有真正强大、成熟的人才给得起温柔，在你足够强大的时候，要选择对全世界温柔——要知道，董月是远离父母的留守少年啊！
是的，我希望他们除了知道以外貌写性格，以行动写人物，以点带面，以小见大，欲扬先抑，开头的N种方法，结尾的N种技巧，以及如何选材立意构思外，还要懂得去观察去思考，去发现生活中的真善美。而不是为了应付考试去做一些无病呻吟、虚情假意的花样文章——那样的文章，看起来亮晶晶，实际上假惺惺。一句话：语文就是生活，做文就是做人！
我们班每期会出一本作文集。初二下期末时，因为应付会考，时间紧，孩子们天天和试卷、习题打交道，也非常累。本来已与王老师商定，这期的作文集就不出了。当我和科代表商量时，他们说还是出吧。又去跟大家商量，异口同声说：编一个吧，编一个吧，将来我们长大了也是美好的回忆呀！
第二天一整天没有看邮箱，晚上打开一看，哇，这么多！我一篇篇地将它们拷下来，到第三天晚上一看都60多篇了。他们的热情常常这样感染着我。我忘却了疲惫，又坐到电脑前，逐一去校对这些文稿。
记得有一次，白天刚把作文集发到每个家长手里后，晚上，我的手机微信突然跳出这么一条信息:“孙老师，为何作文集没我作文？”是代雪飞燕，我的天，这是怎么回事？就在前天，这个热心的女孩，还和董月、赖芸熙、刘志袁一起校对全班的作文呢。忙了半天居然没有她的作文，怎么会有这样的事？我一下子也懵了。“真的，我一篇也没有！”我仿佛看见代雪飞燕欲哭无泪、伤心至极的样子。真的，对这个好学上进的女孩来说，作文集里没有自己的作文，是多么遗憾啊！飞燕，对不起！
在大家锲而不舍的坚持下，我们的作文集共出了四本。初三应对中考去了，没有坚持，至今遗憾。2019年5月，参加全国新课标作文比赛，获5个一等奖，9个二等奖，11个三等奖。2020年，在涪城区政府主办的欧阳修文艺新苗奖评选活动中，我班陈俊宇的《了不起》，董月的《吾爱吾师》有幸获奖。此外，还有若干作文发表在《新报》和各大文学平台上……
如果人与人的相逢是一种缘分的话，我要感谢这美丽的相遇——三年来，一起阅读、涂鸦，奇文共欣赏，文章相与析，如此地教学相长。你们的必读书变成了我的案头书，和你们一起在《海底两万里》畅游，为《简爱》感动，体味《儒林外史》的林林种种，领略《昆虫记》的妙趣横生……这些书，以前大部分读过，现在跟你们一起重读，我又有了全新的理解。
初中时期无疑是一个人阅读的关键时期，如果这个时候孩子们没有去阅读长篇，阅读大部头的书籍，那他就错过了阅读的关键期。将来的阅读就成为碎片化的，快餐式的, 将来他关心的就有可能就是娱乐八卦。又何以谈阅读能力的培养？何以谈国民素质的提高？何以谈文明的传承？但面对堆积如山的作业，单凭每周几节语文课谈何容易？面对一双双困惑、无助、甚至有几分麻木的眼睛，我感到前所未有的迷茫……
另外，凡是能力的东西都必须在实践中培养。正如游泳必须在水里操练一样。如何在能力培养和应试中找到结合点呢？我们是需要一个不错的分数，但这中间的确有很多隐形的因素。是在一张张试卷中去抹杀孩子的创造力和热情，还是在读写中去成长，如何找到二者的结合点呢？还有，如何转化中差生？如何让课堂高效民主？如何小组合作？……
似乎越往前行，困惑越多。
未来呢，不长亦不短。抬头望，迷雾重重，不知所以。尽吾志也，愿无悔矣！
7月17日完成
7月29日修改毕
也许有人会问：你发这些有什么用？
能改变什么？我会告诉他：
也许没什么用，也不能改变什么，
我只是觉得，应该让更多人，
看到这些文章，听到这些声音
而这样做，是有意义的。
关注即能长伴
刀说话
刀哥小号“家校会”，长按关注——
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