大师说注意力（七）怎样评估一个孩子的发展水平

书接上回。

我问老头，怎样客观评估一个孩子，靠近他的最近发展区给他提供合适的教育。

老头昨天说晚了，今天说。

很准时，他又来了。

大师，您请。我说。

老头说，看问题的方法，决定了一个人处理问题的能力。

点、线、面、体，每提升一个层次，你可以调动的资源，处理问题的能力就会指数级的增长。

评估一个孩子也是一样的。

一般评估一个孩子，会先看什么呢？

就是学习成绩，学习成绩好，就是好孩子，学习成绩不好了，你这个孩子就是不用心，懒。

事实上，单纯的看成绩确实容易得出这个结论。

但是仔细看，到底是所有学科都不好呢，还是只是一科不好，其他的还不错，甚至是优秀的？两者决定了是偏科，还是基础不好，学习习惯差，自驱力差，又或者是习得性无助严重。

我们再从老师、同学、家长的人际关系看一下，人际关系是决定一个人幸福指数的决定性因素之一，一个人际关系优秀的孩子，总是比一般孩子来的讨人喜欢，更容易得到重视和帮助，也更容易有成就感。

除了学习成绩以外呢？

这个孩子的身体健康怎么样？是发育迟缓，还是发育太快？或者正合适。是健康，还是亚健康？······

孩子感兴趣的领域是什么，是体育、艺术、天文、地理、人文、考古，还是数学、金融、编程、生物医药？

孩子的学习习惯怎样？思考习惯怎样？有没有方法论，思维模型？

孩子的情绪阈值怎样，抗压不抗压，能打不能打？

不同年龄段的孩子表现不一样，一定要实时更新自己的评估数据。

我看老头说起来没完没了，赶紧插了一句，大师，有没有指导思想？

老头说，有啊，因材施教，适才适性。

我说啥意思？

老头说，一等人，不用教；二等人，用言教；三等人，用棍教。你一定要对自己孩子有个清醒的认识，不能张嘴闭嘴，要考清华北大，同等条件下，你觉得清华北大的老师家的孩子考上的几率大，还是你家孩子考上的几率大？

还没等我回答，老头接着说。

肯定是清华北大老师家的孩子几率大。无论是遗传基因，还是后天学习环境，都比一般人有优势。这个大前提得有。

第二个，看孩子哪方面有特长，根据孩子的特长来进行重点培养。也就是让长处无限长，而不是一直在努力补短处，搞的孩子没有长处，干什么都看着平庸。

比如，黑人田径很厉害，不管是短跑，还是长跑。其实，也不是所有的黑人都有这个能力，而是他们能力各有不同。比如西非人擅长短跑，绝对的霸主。而东非人擅长长跑，是这个领域的王者。

所以，以前的刘翔跨栏，现在苏炳添短跑，作为亚洲人可以进入决赛跟一群黑人比，靠的肯定不是基因比人家优秀，而是在基因没人家优秀的前提下，靠强大的意志力和科学的训练，一点一滴的进步才有了今天的成绩。

当然，话说回来，作为黄种人，他们的田径基因是顶级的。

找到自己的优势，更容易有成绩。

用适合孩子的方式来训练技能，来磨练孩子的心性。所有有成就的人，无不有坚韧不拔的意志。只要开始了，就一定会有结果。

我说，大师，您说的太对了，很有感触，我接触过的孩子有很多跟您说的很像。

大师接着说，优秀的孩子真不用教，基本各省的高考状元从小就是各班各年级各学校的第一，几乎不会考第二。

我们之所以操心，其实是因为大多数孩子是第二种和第三种孩子，还是需要费点心思的，主要是以身作则，持之以恒。

最怕三天打渔，朝令夕改。

说白了，就是家长根据现实情况，制定计划，执行计划的能力。家长计划制定的好，执行的彻底，大概率普蛙变牛蛙。反之，聪明反被聪明误的孩子也不少。

大师，您是不是又该走了，我问。

老头说，是的，差不多了。

我说，您还是没说清楚怎么评估孩子呢？

老头说，这还不够清楚？那明天继续给你科普，讲讲认知半径、能力半径和行动半径。

我说，最近发展区还没说完呢？

老头说，这个插空说吧。说完，不见了。

又一天，开始了。

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